Proyecto De Catedra

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR


INSTITUTO MODELO DE EDUCACION FISICA

Carrera: profesorado de educación física
Campo: de la fundamentación
Cátedra: didáctica general
Curso: 1º a
Ciclo lectivo: 2012
Carga horaria: 3 (tres) h/c semanales
Docente: Prof. Díaz, Analía
Plan autorizado por resolución nº2432/09









PROYECTO DECATEDRA
FUNDAMENTACIÓN
La asignatura forma parte del campo de la fundamentación, junto con Filosofia, Pedagogía y Análisis del mundo contemporáneo; espacios con los que se relaciona profundamente.
La propuesta de la cátedra, alude a una idea de enseñanza como actividad eminentemente práctica y situada. Esto significa que el profesor debe enfrentarse de modo permanente con los problemas ligados a laelección de formas de intervención pedagógica en el marco de contextos institucionales particulares (escolares o sociales). En su actuación cotidiana lo teórico, lo técnico, lo cultural y lo político aparecen fuertemente imbricados.
La materia aspira a ofrecer a los alumnos la oportunidad de aproximarse a los núcleos centrales del debate teórico y la comprensión de los distintos modelos didácticosvinculándolos al ámbito de la Educación Física.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Que los alumnos:
-Logren analizar los procesos de enseñanza en diferentes contextos.
-Realicen articulaciones entre los modelos teóricos y los escenarios en que las prácticas de enseñanza se sitúan, en el marco de contextos específicos, escolares o sociales.
-Desarrollen autonomía personal tanto en el pensamiento y en el procesode conocimiento, como en la toma de decisiones pedagógicas.
-Logren articular los conocimientos adquiridos en la materia con los de los otros campos de su formación.
-Valoren el trabajo cooperativo y responsable, junto con una actitud respetuosa, en relación a los otros y a la institución.
PROPÓSITOS DEL DOCENTE
Promover la integración y articulación de saberes propios de la perspectiva conaquellos trabajados en los distintos espacios formativos.
Ofrecer a los estudiantes herramientas conceptuales propias del campo de la Didáctica que les permitan analizar los procesos de enseñanza en diferentes contextos.
Generar un espacio de reflexión y análisis sobre este campo de conocimientos que permita al futuro docente analizar la inplicancia de las posturas didácticas en el proceso deaprendizaje.
Estimular el desarrollo de actitudes de responsabilidad, honestidad, solidaridad y cooperación, en la formación específicamente didáctica, y en el desempeño de la práctica docente.
Promover un clima de trabajo basado en la responsabilidad y el respeto mutuos.
ENCUADRE METODOLÓGICO
Desde esta materia consideramos oportuna la organización de las clases como una unidad teórico práctica, la cualfuncionará como un espacio en el cual los alumnos puedan realizar un análisis que les permita interrogarse, reflexionar y conceptualizar.
Es a partir de esta propuesta que se trabajará en la lectura comprensiva y el análisis de los diferentes textos, se propondrán posteriormente actividades a fin de construir en forma conjunta , docentes y alumnos, las relaciones y posibles integraciones entre losconceptos centrales .
Se realizarán asimismo, trabajos prácticos dirigidos a favorecer la articulación entre los temas teóricos y las problemáticas sociales actuales que condicionan el abordaje didáctico.
RECURSOS
Trabajos prácticos.
Trabajos de campo
Guías de lectura.
Exposición teórica.
Dinámicas grupales.
Exposiciones grupales de alumnos
CONENIDOS
UNIDAD 1: La Didactica
-La Didáctica comoteoría de las prácticas de la enseñanza.
-La Didáctica y la formación docente.
-Relaciones entre Pedagogia y Didáctica.
-Didáctica general y didácticas especiales.
-La Didáctica como arte y como ciencia.
Bibliografía:
Torres Maldonado,Hernán y Girón Padilla, Delia. Didáctica General. Cap.1. San José. CECC. 2009.
Barco, Susana. Estado actual de la Pedagogía y la Didáctica. Cuadernos Universitarios....