PROYECTO DE CICLO 2

PROYECTO DE CICLO: INICIAL A 2º AÑO
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS
SECTOR: ORALIDAD
CONTENIDO: TEXTOS QUE EXPLICAN
A través de la oralidad el ser humano exterioriza pensamientos, emociones y saberes construidos en su diario vivir, con los cuales simboliza su estar en el mundo, su interacción con el otro y su cultura. En este proceso el sujeto comparte, contrasta y crea nuevos significados quereflejan su percepción y reflexión sobre su realidad. Por esta razón el maestro debe propiciar en el aula situaciones adecuadas para que los alumnos den a conocer su percepción de mundo en interacciones comunicativas reales.
Jaimes y Rodríguez: “como adulto responsable, competente en el uso de su lengua, el maestro debe apoyar al niño adecuando el discurso al nivel de su comprensión y orientarloen esta nueva praxis social” (1.996)
En el contexto escolar se promueve la oralidad como una manifestación lingüística fundamental para el desarrollo integral del alumno, no sólo como un bagaje natural o lo que ya trae aprendido, sino como elemento indispensable para el aprendizaje, el pensamiento, la comunicación y la convivencia. Por consiguiente, en el marco del aula la lengua oral se convierteen un espacio especialmente privilegiado ya que, mediante el diálogo con el adulto o los compañeros, los alumnos disponen de la posibilidad de contrastar y reinterpretar sus representaciones del mundo. El lenguaje oral se ha de enseñar porque funciona como mediador de la actividad social. (Palou y Bosch, 2.005).
Devolver la palabra a niños y niñas implica transformar la comunicaciónunidireccional entre el maestro y el alumno para permitirles participar en las decisiones que se tomen dentro y fuera del aula. Por lo tanto se requiere crear espacios donde los estudiantes tomen la palabra para proponer cambios que mejoren sus propios desempeños y los del maestro. Desarrollar la oralidad significa también abrir una gran puerta al conocimiento, quitar el miedo a hablar, poner al descubierto lamente y el corazón de quien se expresa, tomar conciencia de la realidad y asumirse como locutor y al otro como interlocutor. De esta manera se podrá potenciar el derecho a la igualdad de expresión y participación social, así como reivindicar el derecho a la diferencia a partir de la expresión de sentimientos, valores y puntos de vista ligados a la propia cultura creando una multiplicidad designificados sobre el mundo. La función del maestro será repensarse en términos de crear las condiciones para que el alumno tome la palabra y en ese acto educativo haga uso de ese derecho por su propia voluntad. Lo posible es generar situaciones de aprendizaje diversas, para que los alumnos, sin miedo, con la certeza de que disponen de un espacio seguro, tengan acceso a hablar y escuchar.
PhilippeMeiurieu: “…no existe pedagogía de la palabra sin ética de la educación, o lo que es lo mismo: es imposible la reflexión pedagógica si en el núcleo de esta reflexión no situamos al sujeto y su construcción” (“La lengua oral en la escuela”, 2.005).
En definitiva, y como lo plantean Jaimes y Rodríguez: si liberamos la palabra y permitimos que el niño construya el espacio de su expresión personal ysocial, el maestro podrá también situarse en el rol de “escucha”, lo cual facilitará la reflexión sobre la actividad lingüística del niño y en este sentido se constituirá en sistema de apoyo para que pueda superar los obstáculos cognitivos, interaccionales, socioculturales y afectivos (1.996).




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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
EN SECTORES
ARTICULACIÓN
Losrincones son una forma de organización donde cada niño y cada niña pueden actuar con autonomía y elegir la actividad en función de sus necesidades e intereses.
El tiempo de duración en cada rincón suele ser corto, pero se va retomando día a día y los contenidos que se trabajan tienen una secuenciación a lo largo del tiempo.
Aunque los rincones implican una determinada distribución del...