Proyecto De Ciencias Naturales 3º Grado

Proyecto de Ciencias Naturales



NOMBRE

“El Rincón Botánico”


EJE TEMÁTICO

Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.


FUNDAMENTACIÓN

La tarea de enseñar y aprender Ciencias Naturales se encuentra hoy con el desafío de las nuevas alfabetizaciones. La alfabetización científica implica una propuesta de trabajo en el aula que genere situaciones de enseñanzaque recuperen las experiencias de los niños con los fenómenos naturales, para que vuelvan a preguntarse sobre éstos y elaboren explicaciones utilizando los modelos potentes y generalizadores de las ciencias naturales.
En este sentido, los niños pueden iniciar este proceso de alfabetización científica desde los primeros años de escolaridad. El aula es un espacio de diálogo e intercambio entrediversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo, donde los participantes (alumnos y docentes) ponen en juego los distintos conocimientos que han construido sobre la realidad. Por eso, enseñar ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar. Una perspectiva que permita identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar cómo funciona la naturaleza. Significa tambiénpromover cambios en los modelos de pensamiento iniciales de los alumnos, para acercarlos progresivamente a representar esos objetos y fenómenos mediante modelos teóricos. Enseñar ciencias es, entonces, tender puentes que conecten los hechos conocidos por los niños con las entidades conceptuales construidas por la ciencia para explicarlos.
Los nuevos modelos de ciencia escolar, que se configuran apartir de preguntas y explicaciones, deben servir para ser aplicados a otras situaciones y para comprobar que también funcionan, que son útiles para predecir y tomar decisiones. En este sentido, deben ser potentes y generalizadores.
Utilizar los modelos explicativos de la ciencia es “ver” en una manzana todos los frutos, saber en qué se diferencia y en qué se parece a otros frutos y comprender elpapel que juegan las semillas en la continuidad de la vida.
Como dije antes, los niños construyen desde épocas tempranas muchos saberes sobre su propio cuerpo, los seres vivos y los objetos. Durante los primeros años de la escolaridad básica lo seguirán haciendo de un modo más sistemático, con ayuda del docente. Es preciso reposicionar la enseñanza de las Ciencias Naturales en los primerosciclos, ya que no es necesario primero aprender a leer y a escribir para iniciar el aprendizaje en otras áreas de conocimiento. Por el contrario, las Ciencias naturales proporcionan aportes específicos al proceso alfabetizador, tanto por aquellas cosas de las que se habla, como por la forma de interactuar con ellas y de nombrarlas.
La escuela debe partir de una visión amplia de alfabetización queincluya aprendizajes básicos de distintos campos de conocimiento y no restringir su alcance sólo al conocimiento de la lengua. La alfabetización científica en la escuela es una combinación dinámica de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas; actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y las formas de investigarlos.
Es necesario promover en losalumnos, desde el Primer Ciclo, el aprecio, el interés y el conocimiento del mundo natural, así como contribuir al desarrollo de capacidades de indagación para que puedan tomar decisiones basada en información confiable.
Los nuevos escenarios sociales demandan de la escuela una función renovada que permita aumentar las oportunidades de todos los niños. Para eso, se propone trabajar las preguntas,ideas y modos de conocer de la ciencia escolar, incluyendo sistemáticamente estas cuestiones en las clases, brindando ambientes de aprendizajes ricos, estimulantes, que promuevan la curiosidad y el asombro de los alumnos y que favorezca así distintas vías de acceso al conocimiento.
En este sentido, estos escenarios sociales demandan una ciencia escolar planificada sobre la construcción...