Proyecto de ciencias
Páginas: 19 (4677 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2010
Proyecto aula- taller
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Taller de Ciencias
Escuela de jornada extendida
Paso Córdova
Tallerista: Diana Sandra Depetris
Ciclo lectivo 2010
La Ciencia surge de impulsos y necesidades humanas que llevan a buscar respuestas racionales a muchas preguntas.
Se parte de una concepción de Ciencia como un cuerpo dinámico de conocimientos acumulados ysistematizados en continua evolución, que se expresa a través de etapas de estabilidad y otras de reestructuración y/o cambio, producto de estrategias y procedimientos creativos, lógicos y experimentales.
Las Ciencias son creaciones recientes en nuestra historia y traen con ellas profundos cambios metodológicos en la forma de enfrentar los problemas e introducen dos elementos fundamentales:creatividad y rigurosidad.Es creativa porque obliga a poner en cuestión lo obvio, a abordar la seguridad en las evidencias y a pensar en términos de hipótesis. Es rigurosa porque impone la contrastación y validación de hipótesis y la búsqueda de coherencia del conjunto de conocimiento.
Las principales estrategias metodológicas de las Ciencias incluyen procesos de creación intelectual, validación empíricay selección crítica
La enseñanza de las ciencias puede entenderse entonces en su doble dimensión:
• Como un proceso de construcción progresiva de las ideas y modelos básicos de la ciencia y las formas de trabajo de la actividad científica, que se propone animar a los alumnos a formular preguntas, a manifestar sus intereses y experiencias vinculadas con los fenómenos naturales y a buscarrespuestas en las explicaciones científicas, por medio de actividades de exploración, reflexión y comunicación;
• Como un proceso de enculturación científica a partir de actividades de valoración y promoción, que se propone que los chicos y sus familias se acerquen a la ciencia y que puedan interpretarla como una actividad humana, de construcción colectiva, que forma parte de la cultura y está asociadaa ideas, lenguajes y tecnologías específicas que tienen historicidad. Una ciencia más “amigable” y más cercana a la vida.
Diagnóstico
La realidad actual en la que vivimos inmersos, a nivel nacional y a nivel provincial, nos muestra que hay muchos alumnos que se encuentran en situaciones de riesgo social y en condiciones de desigualdad de oportunidades. Se observan altos índices derepitencia, sobreedad, deserción escolar junto a otros problemas que escapan a lo educativo.
El proyecto de “Escuelas de jornada extendida”, donde los establecimientos elegidos son mayoritariamente ubicados en zonas rurales, constituye una propuesta superadora, que centra sus esfuerzos en generar aprendizajes significativos permitiendo a los alumnos espacios de construcción del conocimientonovedosos.
La escuela primaria 107, está ubicada en el Barrio Paso Córdova, a 14 km al sur de la ruta nacional 22 y a 1 km de la ruta provincial número 6, a 17 kms del centro de la ciudad de General Roca. El alumnado proviene en su gran mayoría de la zona de chacras y el resto del barrio.
Las familias en su mayoría son de escasos recursos, donde los jefes de familia son peones dechacra, beneficiarios de planes sociales, empleadas domésticas, desocupados y en una pequeña escala, encargados de chacra. La mayoría de los padres de los alumnos tienen nivel primario incompleto, por lo cual, según la definición de la Unesco, se los considera analfabetos absolutos y funcionales. Un pequeño porcentaje de padres posee el nivel primario completo y unos pocos nivel medio.
Durantelos meses de septiembre a mayo se observa un alto porcentaje de ausentismo escolar, ya que las familias, durante estos meses trabajan en forma intensiva en la cosecha y en las actividades de la chacra.
También podemos advertir que en los últimos años, por el avance del deterioro de las condiciones de vida de las familias, ha aumentado el nivel de alumnos con adicciones como tabaquismo,...
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Taller de Ciencias
Escuela de jornada extendida
Paso Córdova
Tallerista: Diana Sandra Depetris
Ciclo lectivo 2010
La Ciencia surge de impulsos y necesidades humanas que llevan a buscar respuestas racionales a muchas preguntas.
Se parte de una concepción de Ciencia como un cuerpo dinámico de conocimientos acumulados ysistematizados en continua evolución, que se expresa a través de etapas de estabilidad y otras de reestructuración y/o cambio, producto de estrategias y procedimientos creativos, lógicos y experimentales.
Las Ciencias son creaciones recientes en nuestra historia y traen con ellas profundos cambios metodológicos en la forma de enfrentar los problemas e introducen dos elementos fundamentales:creatividad y rigurosidad.Es creativa porque obliga a poner en cuestión lo obvio, a abordar la seguridad en las evidencias y a pensar en términos de hipótesis. Es rigurosa porque impone la contrastación y validación de hipótesis y la búsqueda de coherencia del conjunto de conocimiento.
Las principales estrategias metodológicas de las Ciencias incluyen procesos de creación intelectual, validación empíricay selección crítica
La enseñanza de las ciencias puede entenderse entonces en su doble dimensión:
• Como un proceso de construcción progresiva de las ideas y modelos básicos de la ciencia y las formas de trabajo de la actividad científica, que se propone animar a los alumnos a formular preguntas, a manifestar sus intereses y experiencias vinculadas con los fenómenos naturales y a buscarrespuestas en las explicaciones científicas, por medio de actividades de exploración, reflexión y comunicación;
• Como un proceso de enculturación científica a partir de actividades de valoración y promoción, que se propone que los chicos y sus familias se acerquen a la ciencia y que puedan interpretarla como una actividad humana, de construcción colectiva, que forma parte de la cultura y está asociadaa ideas, lenguajes y tecnologías específicas que tienen historicidad. Una ciencia más “amigable” y más cercana a la vida.
Diagnóstico
La realidad actual en la que vivimos inmersos, a nivel nacional y a nivel provincial, nos muestra que hay muchos alumnos que se encuentran en situaciones de riesgo social y en condiciones de desigualdad de oportunidades. Se observan altos índices derepitencia, sobreedad, deserción escolar junto a otros problemas que escapan a lo educativo.
El proyecto de “Escuelas de jornada extendida”, donde los establecimientos elegidos son mayoritariamente ubicados en zonas rurales, constituye una propuesta superadora, que centra sus esfuerzos en generar aprendizajes significativos permitiendo a los alumnos espacios de construcción del conocimientonovedosos.
La escuela primaria 107, está ubicada en el Barrio Paso Córdova, a 14 km al sur de la ruta nacional 22 y a 1 km de la ruta provincial número 6, a 17 kms del centro de la ciudad de General Roca. El alumnado proviene en su gran mayoría de la zona de chacras y el resto del barrio.
Las familias en su mayoría son de escasos recursos, donde los jefes de familia son peones dechacra, beneficiarios de planes sociales, empleadas domésticas, desocupados y en una pequeña escala, encargados de chacra. La mayoría de los padres de los alumnos tienen nivel primario incompleto, por lo cual, según la definición de la Unesco, se los considera analfabetos absolutos y funcionales. Un pequeño porcentaje de padres posee el nivel primario completo y unos pocos nivel medio.
Durantelos meses de septiembre a mayo se observa un alto porcentaje de ausentismo escolar, ya que las familias, durante estos meses trabajan en forma intensiva en la cosecha y en las actividades de la chacra.
También podemos advertir que en los últimos años, por el avance del deterioro de las condiciones de vida de las familias, ha aumentado el nivel de alumnos con adicciones como tabaquismo,...
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