Proyecto De Comprensi N


PROYECTO: “COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.”

“DEFENDER LA LECTURA ES CASI OFENSIVO, HACER SU ELOGIO, DEMASIADO OBVIO. LOS GRANDES PLACERES SE DEFIENDEN SOLOS.LO ÚNICO QUE HABRÍA QUE ESTIMULAR ES EL APRENDIZAJE DE ESTE PLACER DESDE PEQUEÑOS.”

HÉCTOR ABAD FACCIOLINCE.



FUNDAMETACIÓN.
La mayoría de los alumnos de nuestra escuela pro vienen de hogares poco letrados donde la presencia delibros, revistas, periódicos, etc., es escasa, donde las familias poco invierten en su adquisicion y es inusual el hábito de comentar las noticias, libros leídos, leer a los más pequeños, consultar diccionarios, enciclopedias, etc.
En suma, son hogares inmersos en un mundo en el cual los materiales impresos no son parte natural del ambiente.
Esto evidencia en nuestros estudiantes dificultades enlos procesos de lectura, comprensión y escritura de textos.
La lectura y la escritura son procesos interactivos centrados en el significado.Al relacionarlas entorno a la meta de construir significados, ambas se retroalimentan estrechamente; la lectura de distintos géneros textuales estimula la necesidad de crearlos y la escritura estimula la necesidad de leerlos.
La mayoría de los estudiosconcluyen que la lectura y la escritura estan mutuamente conectadas, apoyadas e involucradas de manera fundamental con el pensamiento, que la producción de variados textos mejora la comprensión de la lectura, la lectura conduce a un mejor desempeño escritor y la explícita estimulación de ambas se traduce en su mutuo mejoramiento. Así es que cuando los estudiantes participan en una variedad deexperiencias combinadas de lectura y escritura desarrollan niveles de pensamiento más altos que cuando cada proceso es practicado en forma aislada.
La lectura es la principal fuente de enriquecimiento del lenguaje hay que tomarlo en serio, dado que las palabras y estructuras linguiticas que los niños interiorizan no sólo son el “corazón” de su competencia lingüística sino que constituyen la fuente de lacual fluye y fluirá su futura capacidad de expresión y comprensión del mundo.
Así también, la escritura constituye una excelente estrategia de construcción de significados y de método de estudio, gracias a que su componente motor facilita el recuerdo y la recuperación de la información guardada en la memoria. El acto de estudiar con el apoyo de resúmenes, esquemas, apuntes, notas, organizadoresgráficos, etc, permite que los contenidos de las asignaturas al ser estructurados, sean comprendidos y memorizados en forma permanente.
La escritura es una instancia privilegiada de desarrollo de la creatividad, en cuanto estimula a los niños a expresar su afectividad e imaginación a través de poemas, prosas y otros medios de expresión de los sentimientos, fantasia y humor.
Por todo lo expuestoanteriormente se elabora este proyecto para ser llevado a cabo en nuestra institución educativa.












OBJETIVOS:
Descubrir la finalidad y funcionalidad de la lectura.
Comprender textos escritos, leídos por pares o por adultos.
Interesarse por los distintos tipos y portadores de textos, por medio de su exploración y lectura habitual.
Desarrollar el gusto por las obras literarias, disfrutandode las sesiones de lectura.
Despertar la curiosidad por el conocimiento científico, a través de la lectura de textos de información general.
Desarrollar las estrategias lectoras, a partir de los propios esquemas cognitivos, en situaciones de lectura.
Descubrir la finalidad y funcionalidad de la escritura.
Establecer semejanzas y diferencias entre lengua oral y lengua escrita.
Reflexionar sobre elsistema de escritura, en situaciones de escritura espontánea y de interacción con adultos y pares.
Producir distintos tipos de textos, según la edad, (narraciones, descripciones, cartas, mensajes, recetas, etc.) con diferentes intenciones comunicativas.
CONTENIDOS:
Conceptuales:
Funciones y propósitos de la lectura.
La biblioteca y los textos.
Tipos de textos: narraciones, instruccionales,...