Proyecto De Comprensión Lectdora
Páginas: 24 (5815 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2011
PROYECTO DE TESIS
1. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO
1. Título del proyecto de Tesis
INFLUENCIA DEL PROGRAMA “LA MAGIA DE LEER” EN EL DESARROLLO DEL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA IE. “NUESTRA SEÑORA DE ALTA GRACIA” DE AYAVIRI PUNO 2011.
2. Tipo de investigación
Según la profundidad es explicativaSegún el enfoque es cuantitativa
Según la finalidad es aplicativa
3. Área de investigación
Gestión Pedagógica
4. Localidad o institución donde se realiza la investigación
IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” Ayaviri – Puno 2011.
5. Nombre de los tesistas
Br. Calderón Deza Edilberto
Br.. Suni Condori Policarpo
6. Nombre del asesorMg: Nolberto Leyva Aguilar
7. Cronograma y Recursos
INICIO : mayo
TÉRMINO : febrero
|ACTIVIDADES |2011 |
| |MESES |
| |J|J |A |
|1 millar |Papel Bond |4.00 |30.00 |
|2 |Lápiz |0.50 |1.00 |
|02 |Lapiceros|0.50 |1.00 |
|04 |Plumones Nº 47 |2.00 |8.00 |
|06 |Plumones de pizarra |2.00 |8.00 |
|01 |Cinta masking|2.00 |2.00 |
|06 |Fólderes |0.50 |3.00 |
| |digitación, correcciones e impresiones del proyecto |0.50 |50.00 |
| |Digitación e impresión del proyecto y la tesis |0.50|1000.00 |
|65 |Pruebas por 15 sesiones |0.50 |487.50 |
| |Alquiler de Data splay Laptop |50.00 |150.00 |
| | | | |
||Imprevistos | |500.00 |
|TOTAL |2240.50 |
2. PLAN DE INVESTIGACIÓN
1. Planteamiento del problema
De acuerdo a la evaluación internacional PISA, sobre comprensión lectora, elPerú es uno de los países que se encuentra en el penúltimo lugar en comprensión lectora, en el año 2000. Sin embargo, en la última evaluación realizada el año 2009, el Perú ocupó el puesto 62 en comprensión lectora, y en matemática el puesto 60 de 65 países que participaron. Logrando obtener 370 puntos a comparación de 327 obtenido en el año 2000.
La Evaluación de las aptitudes lectorasconsideró tres dimensiones: los procesos, el contexto en que se producen y los contenidos según los tipos de textos. Los procesos evaluados fueron: entendimiento general, obtención de información, elaboración de una interpretación así como reflexión del contenido y la forma.
En un estudio internacional comparativo de la UNESCO con estudiantes del tercer y cuarto grado se revela que el Perú,...
1. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO
1. Título del proyecto de Tesis
INFLUENCIA DEL PROGRAMA “LA MAGIA DE LEER” EN EL DESARROLLO DEL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA IE. “NUESTRA SEÑORA DE ALTA GRACIA” DE AYAVIRI PUNO 2011.
2. Tipo de investigación
Según la profundidad es explicativaSegún el enfoque es cuantitativa
Según la finalidad es aplicativa
3. Área de investigación
Gestión Pedagógica
4. Localidad o institución donde se realiza la investigación
IES “Nuestra Señora de Alta Gracia” Ayaviri – Puno 2011.
5. Nombre de los tesistas
Br. Calderón Deza Edilberto
Br.. Suni Condori Policarpo
6. Nombre del asesorMg: Nolberto Leyva Aguilar
7. Cronograma y Recursos
INICIO : mayo
TÉRMINO : febrero
|ACTIVIDADES |2011 |
| |MESES |
| |J|J |A |
|1 millar |Papel Bond |4.00 |30.00 |
|2 |Lápiz |0.50 |1.00 |
|02 |Lapiceros|0.50 |1.00 |
|04 |Plumones Nº 47 |2.00 |8.00 |
|06 |Plumones de pizarra |2.00 |8.00 |
|01 |Cinta masking|2.00 |2.00 |
|06 |Fólderes |0.50 |3.00 |
| |digitación, correcciones e impresiones del proyecto |0.50 |50.00 |
| |Digitación e impresión del proyecto y la tesis |0.50|1000.00 |
|65 |Pruebas por 15 sesiones |0.50 |487.50 |
| |Alquiler de Data splay Laptop |50.00 |150.00 |
| | | | |
||Imprevistos | |500.00 |
|TOTAL |2240.50 |
2. PLAN DE INVESTIGACIÓN
1. Planteamiento del problema
De acuerdo a la evaluación internacional PISA, sobre comprensión lectora, elPerú es uno de los países que se encuentra en el penúltimo lugar en comprensión lectora, en el año 2000. Sin embargo, en la última evaluación realizada el año 2009, el Perú ocupó el puesto 62 en comprensión lectora, y en matemática el puesto 60 de 65 países que participaron. Logrando obtener 370 puntos a comparación de 327 obtenido en el año 2000.
La Evaluación de las aptitudes lectorasconsideró tres dimensiones: los procesos, el contexto en que se producen y los contenidos según los tipos de textos. Los procesos evaluados fueron: entendimiento general, obtención de información, elaboración de una interpretación así como reflexión del contenido y la forma.
En un estudio internacional comparativo de la UNESCO con estudiantes del tercer y cuarto grado se revela que el Perú,...
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