Proyecto De Comunicación Educativa

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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO |
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uenta aprendizajes en dicha asignatura son bajos, es para dichos proyectos de manera que ello mejore los aprendizajes y por ende

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CUARTO CUATRIMESTRE

GRUPO “D”

“COMUNICACIÓN EDUCATIVA”

PROYECTO:

“Factores que intervienen en lacomunicación educativa”

ALUMNO: RICARDO ALBERTO ORTÍZ MARÍN

MAESTRO: MGDCE. JAVIER FERNÁNDEZ DE CASTRO DE LEÓN

00105912@red.unid.com

uenta aprendizajes en dicha asignatura son bajos, es para dichos proyectos de manera que ello mejore los aprendizajes y por ende

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CUARTO CUATRIMESTRE

GRUPO “D”

“COMUNICACIÓN EDUCATIVA”

PROYECTO:

“Factores queintervienen en la comunicación educativa”

ALUMNO: RICARDO ALBERTO ORTÍZ MARÍN

MAESTRO: MGDCE. JAVIER FERNÁNDEZ DE CASTRO DE LEÓN

00105912@red.unid.com

Contenido
INTRODUCCIÓN 3
OBJETIVO 4
ALCANCES DEL PRODUCTO 4
REALES 4
DESEADOS 4
RECURSOS 4
DESARROLLO 5
GUION 6
Etapas de la realización del producto multimedia 15
15
BIBLIOGRAFIA 16

INTRODUCCIÓN

El presenteproducto multimedia educativo, referente a la asignatura de «comunicación educativa», muestra algunos de los principales elementos y definiciones que fundamentarán a distintos profesionales de la educación, en la implementación y transmisión de las principales estrategias comunicativas, que se utilizan para diferentes programas o contenidos.

En el trabajo del docente frente a grupo, es ineludibleque entre en juego la comunicación, ya que podemos apuntar que se “transmiten” conocimientos a los alumnos y para lograr que estos sean o adquieran un grado de significancia, una herramienta útil puede ser el uso de un guion pedagógico, el cuál también puede hacer disfrutables los contenidos.

En este sentido, el profesor deviene en un “actor” que interpreta los contenidos desde susubjetividad. En el aula presencial el acto pedagógico se logra a través de la expresión corporal y de la voz (del habla y del cuerpo) de ego-profesor y del carácter observador y testimonial del público-alumnos. En el aula virtual, la dramaturgia del profesor se traslada a los medios tecnológicos disponibles, creando un nuevo vínculo entre enseñante y aprendices que se convierten en un público difuso.

Asípues en este trabajo se presentan, algunos de los elementos y conceptos que debe tener en cuenta el docente para tener una buena comunicación al interior del aula en el caso del aula presencial y también para el aula virtual.

OBJETIVO
Presentar a docentes que laboran en educación básica, un trabajo que le muestre los principales factores que intervienen en la comunicación educativa, losconceptos que se relacionan para ello, así como la interacción entre los actores que la realizan.

ALCANCES DEL PRODUCTO
REALES
Que el producto lo conozcan los docentes que laboran en el turno vespertino de la Escuela Primaria “Esteban S. Castorena”
DESEADOS
Realizar una capacitación general a los docentes que integran las Z.E.B. 052 del municipio de Tepezalá.

RECURSOS
Tecnológicos
*Laptop con acceso a internet.
* Microsoft Office.
* Video proyector

Tiempo: Aproximadamente 4 meses.

DESARROLLO
Las siguientes definiciones son algunas de las que se tomaron en cuenta para elaborar el producto multimedia, éstas son de la totalidad del curso y permitirán a las personas que consulten el material, adentrarse a los conceptos que se manejan en cuanto a “ComunicaciónEducativa”.

*
* Acción comunicativa
* Acción pedagógica
* Estilos de docencia
* Normas
* Guion pedagógico
* Programa escolar
* Modelo dramático
* Canal
* Clasificación y narración de los contenidos:
* Propuesta de Stanislavky
* Propuesta de Artaud
* Plasticidad en el aula
* Dramaturgia del profesor
* Naturaleza de los medios
* Las...