PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO EN LA COMARCA DE VÉLEZ-MÁLAGA
Páginas: 13 (3152 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2014
PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO EN LA COMARCA DE VELEZ-MÁLAGA
Casco, J. (1967)
El día 1 de octubre de 1965 comenzó el trabajo de campo del Proyecto de desarrollo comunitario en tres zonas rurales de la comarca de Vélez-Málaga. En este año y tres meses de existencia del Proyecto, se han desarrollado diversas actividades, algunas de resonancia nacional, de las que han dado cuentanumerosas revistas especializadas (…)
1) En que consiste el desarrollo comunitario
(…)Actividades que hoy en día se encuadran bajo los términos de desarrollo comunitario, se venían
realizando en algunos países desde hace muchos años, pero su teorización y sistematización científica es muy reciente. El Consejo Económico y Social de la ONU (ECOSOC) ha sido quien ha elaborado los conceptos quepudiéramos llamar “oficiales” del desarrollo comunitario durante los años cincuenta (…)El DC pone el acento, especialmente, en los aspectos sociales del desarrollo y, por tanto, se concentra primordialmente en una intervención educativa caracterizada por la pedagogía activa (…) El DC no es un intento de que la comunidad se desarrolle sólo a expensas de su exclusivo esfuerzo (esto no sería posible para lainmensa mayoría de las comunidades atrasadas), sino que cuenta con sus propios recursos humanos y naturales y todos aquellos que se derivan de su integración en una sociedad mayor (…). Aunque no creo necesario insistir sobre el método, el modo en que se realiza esta disponibilidad de servicios técnicos y económicos,
etc.. ha de hacerse de forma tal, que se favorezca la iniciativa, la asistenciarecíproca y la ayuda propia.
2) El ritmo del desarrollo comunitario
(…) Por otra parte, una vez introducido el trabajador social –no como persona particular, sino en calidad de profesional-, con unos objetivos que no suponen una oferta de tipo económico, esto es, cuando la comunidad acepta una función de animación que viene de fuera, empieza propiamente la tarea educativa. La educación estáorientada hacia un cambio de actitudes, y por tanto, debe comenzar por provocar una toma de conciencia de parte de la comunidad sobre su propia situación y las causas que la producen. (...) Como antes he dicho, este proceso educativo está basado en un sistema de pedagogía activa, y es permanente durante todo el período de intervención en la zona. Entonces, para un observador superficial oacostumbrado a la acción puramente benéfica, muchas de las actividades que surgen de un Proyecto de desarrollo comunitario, le parecen sumamente fáciles porque sólo pone su atención en lo externo de la actividad. Así, por ejemplo, si después de algún tiempo surge un Teleclub concedido por el Ministerio de Información, puede pensarse que para ello, sólo es necesario hacer una serie de gestionesrelativamente fáciles, pero lo importante es percatarse de que lo relevante en el trabajo social no es que exista el “Tele”, sino el “club” de una manera auténtica. Lo mismo puede decirse respecto a una cooperativa. Existen muchísimas cooperativas, pero muy pocas siguen procedimientos de cooperación genuinamente democráticos. Lo importante no es que una cooperativa consiga la compra del abono a buen precio,sino que cumpliendo este servicio, los socios participen y decidan como personas responsables. Por todo ello, el peligro mayor que existe en este trabajo social es el de la impaciencia ante los resultados mensurables externamente, pues se corre el riesgo de confundir lo auténtico con lo aparente (...)
3) Programación del Proyecto de DC de Vélez Málaga
3.1 Propuesta del Proyecto.
(…) Enel año 1964, el Secretariado Social presentó un programa de acción social en el sector agrícola consistente en un Proyecto de desarrollo comunitario para zonas de pequeños propietarios. Se pensó en la zona de Vélez-Málaga por sus numerosas zonas de minifundios, y porque en ella se había consolidado la Obra Diocesana de Escuelas Rurales. Aprobado este programa por el Sr. Obispo de la diócesis...
Casco, J. (1967)
El día 1 de octubre de 1965 comenzó el trabajo de campo del Proyecto de desarrollo comunitario en tres zonas rurales de la comarca de Vélez-Málaga. En este año y tres meses de existencia del Proyecto, se han desarrollado diversas actividades, algunas de resonancia nacional, de las que han dado cuentanumerosas revistas especializadas (…)
1) En que consiste el desarrollo comunitario
(…)Actividades que hoy en día se encuadran bajo los términos de desarrollo comunitario, se venían
realizando en algunos países desde hace muchos años, pero su teorización y sistematización científica es muy reciente. El Consejo Económico y Social de la ONU (ECOSOC) ha sido quien ha elaborado los conceptos quepudiéramos llamar “oficiales” del desarrollo comunitario durante los años cincuenta (…)El DC pone el acento, especialmente, en los aspectos sociales del desarrollo y, por tanto, se concentra primordialmente en una intervención educativa caracterizada por la pedagogía activa (…) El DC no es un intento de que la comunidad se desarrolle sólo a expensas de su exclusivo esfuerzo (esto no sería posible para lainmensa mayoría de las comunidades atrasadas), sino que cuenta con sus propios recursos humanos y naturales y todos aquellos que se derivan de su integración en una sociedad mayor (…). Aunque no creo necesario insistir sobre el método, el modo en que se realiza esta disponibilidad de servicios técnicos y económicos,
etc.. ha de hacerse de forma tal, que se favorezca la iniciativa, la asistenciarecíproca y la ayuda propia.
2) El ritmo del desarrollo comunitario
(…) Por otra parte, una vez introducido el trabajador social –no como persona particular, sino en calidad de profesional-, con unos objetivos que no suponen una oferta de tipo económico, esto es, cuando la comunidad acepta una función de animación que viene de fuera, empieza propiamente la tarea educativa. La educación estáorientada hacia un cambio de actitudes, y por tanto, debe comenzar por provocar una toma de conciencia de parte de la comunidad sobre su propia situación y las causas que la producen. (...) Como antes he dicho, este proceso educativo está basado en un sistema de pedagogía activa, y es permanente durante todo el período de intervención en la zona. Entonces, para un observador superficial oacostumbrado a la acción puramente benéfica, muchas de las actividades que surgen de un Proyecto de desarrollo comunitario, le parecen sumamente fáciles porque sólo pone su atención en lo externo de la actividad. Así, por ejemplo, si después de algún tiempo surge un Teleclub concedido por el Ministerio de Información, puede pensarse que para ello, sólo es necesario hacer una serie de gestionesrelativamente fáciles, pero lo importante es percatarse de que lo relevante en el trabajo social no es que exista el “Tele”, sino el “club” de una manera auténtica. Lo mismo puede decirse respecto a una cooperativa. Existen muchísimas cooperativas, pero muy pocas siguen procedimientos de cooperación genuinamente democráticos. Lo importante no es que una cooperativa consiga la compra del abono a buen precio,sino que cumpliendo este servicio, los socios participen y decidan como personas responsables. Por todo ello, el peligro mayor que existe en este trabajo social es el de la impaciencia ante los resultados mensurables externamente, pues se corre el riesgo de confundir lo auténtico con lo aparente (...)
3) Programación del Proyecto de DC de Vélez Málaga
3.1 Propuesta del Proyecto.
(…) Enel año 1964, el Secretariado Social presentó un programa de acción social en el sector agrícola consistente en un Proyecto de desarrollo comunitario para zonas de pequeños propietarios. Se pensó en la zona de Vélez-Málaga por sus numerosas zonas de minifundios, y porque en ella se había consolidado la Obra Diocesana de Escuelas Rurales. Aprobado este programa por el Sr. Obispo de la diócesis...
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