proyecto de doble escolaridad

PROYECTO DOBLE ESCOLARIDAD
TALLER: “EL TIEMPO Y YO”
ESCUELA:
DOCENTE:
AÑOS AFECTADOS:
DÍAS DEL TALLER:
DIAGNÓSTICO:
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las evaluaciones de 7º realizadas a fines del año 2010, que fueron tabulados por todo el personal docente de la institución, con el objetivo de conocer el nivel de conocimientos de los egresados de dicho ciclo lectivo, sellegó a la conclusión que los alumnos poseían un muy buen nivel de conocimientos teórico en todas las áreas evaluadas, no así conocimientos prácticos para poder resolver situaciones problemas variadas, es decir para poder actuar y transformar el mundo en el que les toca vivir, entendiendo por mundo, todas aquellas situaciones que se les presentan cotidianamente y que exigen una buena adecuación ytratamiento de la información. Por lo expuesto, se hace necesario capacitar a nuestros alumnos con habilidades prácticas que les permitan aplicar a situaciones concretas lo que en teoría conocen y permitan achicar la brecha entre el saber teórico y el práctico. Tomando en consideración que nuestra escuela, tiene características particulares, tales como:
Es una escuela rural, está inserta en unacomunidad compuesta en un alto porcentaje por familias de nacionalidad Bolivianas cuyas características sociales y culturales son diferentes a otras comunidades, no contamos con medios tecnológicos (computadoras, internet) ni acceso a medios de comunicación gráficos y audiovisuales (citados los mismos, porque los diarios y los canales culturales de televisión nos proporcionan una herramienta detrabajo importante para entender la realidad actual en la que vivimos).
Se hace necesario la implementación de un taller que permita desarrollar en los alumnos esas habilidades prácticas necesarias para poder adquirir competencias que los ayuden a resolver las situaciones problemas cotidianas y puedan actuar productivamente en sus comunidades y sociedad. Nuestra escuela necesita de un esfuerzo extrapara concientizar a los alumnos que deben “Aprender a Emprender” y que tienen y deben ser protagonistas de su mundo, conociendo y apropiándose de todos los mundos. Debemos lograr que nuestros alumnos asuman juicios, argumenten, razonen, analicen y actúen en la realidad social siendo actores críticos y responsables de esa realidad.

FUNDAMENTACIÓN
Los temas de actualidad necesitan untratamiento urgente en nuestra escuela. Este abordaje implica la inclusión del OTRO, la empatía, es decir un trabajo concéntrico mediante el cual proyectemos la posibilitemos del “YO”, el alumno con su personalidad y pensamiento, la mirada y reconocimiento del otro y su proyección en la sociedad mediante la formación de redes sociales.
La actualidad es un insumo importante en el trabajo en el aula, enespacios curriculares abordados desde una perspectiva interdisciplinaria. ¿Cómo lee la realidad desde la escuela?, ¿cómo otorgarles educación en valores y abordar temas transversales?, ¿cómo desarrollar un espacio en el aula para que los alumnos expongan y analicen sentimientos relacionados con valores históricos, sociales, culturales y éticos?.
Este enfoque implica observación histórica, social,estética y ambiental de la realidad atravesada por temas transversales como: Derechos y obligaciones de los valores y las acciones que debemos cumplir y desarrollar para vivir con orden, justicia, democracia, libertad y solidaridad. La ciudadanía y los derechos humanos nos aportan los medios para que las relaciones humanas se construyan en un marco de participación, respeto, tolerancia.
Una escuelainclusiva debe trabajar los temas de actualidad que giran en torna a las relaciones humanas, la autoestima, los comportamientos democráticos, la inmigración y sus conflictos, las instituciones y los responsables que gobiernan el país, además del compromiso ciudadano, la seguridad, la salud, etc, entendiendo que la actualidad es consecuencia de un pasado, que debemos conocer para entender el por...