PROYECTO DE EDUCACIÓN NO FORMAL

Proyecto:
“El deporte como práctica de integración social y de una vida saludable”
Problema:
En la institución en la que hemos pensado para llevar a cabo el proyecto se evidencian las siguientes problemáticas:
El 70 % de nuestros alumnos no realiza ninguna actividad deportiva extraescolar.
En la comunidad no se observa, ni se fomenta una cultura deportiva.
No hay ofertas desde lacomunidad (clubes, comuna, vecinales, etc.) para nuestros alumnos adolescentes en donde se les brinde alguna actividad alternativa y de recreación.
La actividad deportiva del pueblo está enfocada al fútbol competitivo y quienes no se sienten motivados por este deporte no tienen otras opciones.
Por cuestiones económicas, muchos de nuestros alumnos no tienen acceso a ninguna actividad deportivaextraescolar privada.
Las mujeres no se ven beneficiadas con ninguna oferta deportiva y en la escuela solo tienen una hora de educación física por semana, ya que no hay docentes reemplazantes ante ausencias del titular de la cátedra, y no están creadas las horas para todo el plantel de alumnas que concurren a la escuela.

¿Qué hacer ante estas problemáticas?
Es oportuno, explicitar que la mejor forma deencarar el tema es trabajar en equipo y consensuar cómo actuar para implementar un proyecto que integre lo formal con lo no formal. El espacio de encuentro para llevar adelante la planificación y desarrollo de gran parte del mismo sería la propia institución con sus amplias instalaciones y lugares propicios para la práctica de un deporte alternativo, complementario del que se realiza dentro delmarco sistemático. Es de recordar que tanto la educación formal como la no formal han sido organizadas para aumentar y mejorar el proceso de aprendizaje informal y que, en ocasiones, sus formas y métodos pedagógicos son también muy parecidos, por lo que su complementariedad es muy importante si queremos atender integralmente el problema detectado.
Según Coombs “los programas de educación noformal permiten una dedicación a tiempo parcial, su duración es más corta y, además, se centran en conocimientos más específicos y prácticos y en la adquisición de habilidades de aplicación casi inmediata; en cualquier caso gozan de una «inherente flexibilidad» que les permite dar respuesta inmediata a las nuevas necesidades de aprendizaje que van surgiendo”, partiendo de tal afirmación consideramosoportuno llevar adelante un diagnóstico y planificación participativa donde sería conveniente:
Conformar un equipo de trabajo que se dedique a planificar posibles intervenciones, colocando al frente del mismo un líder con características de animador1.
Encuestar a nuestros alumnos sobre qué prácticas deportivas son de su agrado. También es posible considerar qué otras actividades les gustaríahacer luego de la jornada escolar, en la escuela pero sobre sus interés (pensando en talleres de otra índole: plástica, música, informática, etc.- porque sabemos que las propuestas de ENF son flexibles y se pueden ir redefiniendo a lo largo del tiempo según las demandas de los sujetos involucrados).
Diseñar actividades flexibles que involucren la mayoría de nuestros alumnos.
Organizar torneos oencuentros con la participación de otras instituciones.
Asimismo, consideramos oportuno pensarnos y actuar como una institución abierta con vinculación con el entorno, canalizando sus demandas y estableciendo intercambios permanentes y recíprocos. Es este sentido es importante la participación y el diseño de actividades sustantivas y de calidad. Todo ello con el fin de provocar una incidenciapositiva.2

Fundamentación:
La educación no formal constituye un campo de trabajo teórico y práctico de reciente incorporación en la perspectiva profesional de los docentes.
Este campo de trabajo es interdisciplinario, ya que confluyen en él miradas de especialistas de diversas ciencias, así como también de expertos de contenidos de distintas áreas de la educación no formal, integrándolos en la...