proyecto de educacion en francia

BLOQUE IV
LOS AÑOS RECIENTES
Educación Pública Y Sociedad
Olac Fuentes Molinar
Perspectivas y limitaciones del análisis
El desarrollo de la educación pública impulsado por el estado desde 1920ha cumplido en la historia reciente del país un papel de la más profunda y multiforme significación social. En sus casi 60 años como línea privilegiada de la política estatal, la educación hapenetrado la vida social, articulándose en su movimiento y convirtiéndose en eje que influye y es influido por todos los procesos colectivos. El peso de la educación en la sociedad, su capacidad parapermearla en todos los niveles, es resultado, en primer lugar, de la extensión alcanzada por el sistema escolar.
Hace veinte años el sistema educativo había crecido con relativa moderación, ampliando la basade la enseñanza primaria en el medio urbano y manteniendo el carácter restringido de los niveles más avanzados. Pero a partir de los cincuenta el proceso de expansión se acelera de manera continua,afectando progresivamente a cada uno de los ciclos del sistema escolar hasta darle el carácter masivo que tiene en la actualidad.
Después de un carácter periodo de extensión escolar sin precedente,la población joven se enfrenta a una situación análoga a la de las décadas anteriores: dispone de mayores oportunidades en términos absolutos, pero estas se distribuyen conforme a pautas sociales queno se han alterado.
Se conocen los rasgos básicos, hacia 1940 se duplica la enseñanza en primaria en comparación con 1910 pero la ampliación beneficia a los sectores medios de la ciudad; en el campola oferta educativa sigue siendo reducida pese a las innovaciones de la escuela rural, cuyo impacto cuantitativo ha sido escaso. La educación superior llega a una población de sectores acomodados y dela pequeña burguesía ilustrada.
En la década de los cuarenta se acelera el ritmo de crecimiento de todos los niveles escolares pero sin alterar todavía los rasgos de un sistema esencialmente...