Proyecto de educacion vial

“PROPUESTA DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE”

ÍNDICE

Sección___________________________________________Pagina

FUNDAMENTACIÓN TEORICA.................................................................. 3
JUSTIFICACIÓN.......................................................................................... 9
TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE....................................10
DESCRIPCIÓN............................................................................................ 10
PROPÓSITOS............................................................................................. 10
OBJETIVOS................................................................................................. 11
MAPA CONCEPTUAL DECONTENIDOS.................................................. 12
CONTENIDOS............................................................................................. 13
POBLACIÓN DESTINATARIA..................................................................... 14
DURACIÓN EN HORAS Y CANTIDAD DE SESIONES.............................. 14PROCEDIMIENTO....................................................................................... 15
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA............................................................... 16
MATERIALES.............................................................................................. 18
CARTA DESCRIPTIVA................................................................................ 19
RESULTADOS (REPORTE DE LASSESIONES)....................................... 21
CONCLUSIONES......................................................................................... 23
REFERENCIAS............................................................................................ 25
ANEXOS:
1. SÍNTESIS DE LOS CONTENIDOS................................................... 27
2. NARRACIÓNUTILIZADA EN LA ACTIVIDAD.................................. 34

FUNDAMENTACION teorica:

APRENDIZAJE SIGIFICATIVO

Con el movimiento de la educación progresista, que impulsaba los métodos de enseñanza por descubrimiento, fue creciendo la insatisfacción con los métodos formales o verbales casi iguales al catecismo, se creía que todo aprendizaje, era solo eso, verbalismo y recitaciones, esdecir no había comprensión de nada, solo memorización.
David Ausubel, no estaba de acuerdo con esto, así que realizo una serie de ideas y conceptos, que poco a poco y conforme avanzaba en sus investigaciones se convirtieron en la TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Esta teoría tiene una gran cantidad de seguidores, aunque lo mas importante es la trascendencia de la teoría, ya que “han guiado hastael presente no solo múltiples experiencias de diseño e intervención educativa, sino que en gran medida han marcado los derroteros de la psicología de la educación, en especial del movimiento cognoscitivista” [1].
Ausubel pensaba que el problema estaba en la manera en la que se les enseñaba a los alumnos, o mejor dicho en la forma en la que se les presentan conocimientos nuevos de maneraarbitraria, no creía que el aprendizaje verbal fuera malo, al contrario, para él, es el sistema básico de comunicación y transmisión de conocimientos.
Para él, “ el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva” [2] y además opina que cuanto mayor es el grado de organización, claridad y estabilidad delnuevo conocimiento, mas fácilmente se acomodara y será mejor retenido y afianzado por los alumnos.
Para poder explicar el modelo de Ausubel es necesario conocer sus ideas y algunas definiciones.
En primer lugar definamos lo que para él es aprendizaje, es un proceso dinámico, activo e interno; un cambio que ocurre a medida que lo aprendido previamente apoya lo que se esta aprendiendo, a la vez...