proyecto de efemerides

PROYECTO INSTITUCIONAL DE EFEMÉRIDES

DENOMINACIÓN:

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DIAGNÓSTICO:
El abordaje de las efemérides en el nivel inicial plantea diversos problemas: uno de ellos, ligado a la dificultad que implica el conocimiento del pasado por parte de los niños pequeños.
Los alumnos del jardín están construyendo la idea de tiempo, proceso aún no concluido, lo cual supone ciertos resguardo a la hora depensar como promover aprendizajes en torno de cuestiones históricas.
El propósito que orienta la tarea en este aspecto es el de ofrecer diversas aproximaciones a la indagación del pasado, abordando la idea de cambios y permanencias, central en el campo de las ciencias sociales. En este sentido, acercarse a la idea de que el ambiente social esta en continuo movimiento, y no siempre fue lo quevemos hoy, a la vez que entender que seguirá cambiando, y que algunas cosas permanecen constituye un aporte que permitirá a los niños avanzar en esta construcción de la noción de tiempo.
FUNDAMENTACIÓN:
Los niños deben vivenciar de una forma más significativa los acontecimientos de nuestro pasado creando espacios de aprendizaje, abriendo las puertas de la institución, donde podamos enriquecernosmutuamente y escuchando nuevas opiniones, vivencias, y aportes de la comunidad, que ayudará a construir nuestra propia identidad.
Las efemérides forman parte de nuestra historia, están dentro de ella y por ende es necesario darles un lugar significativo para los niños a quienes debemos acercarles a su tiempo y a su espacio, conectándolos con el hoy, en función del ayer; comparando objetos,costumbres, hechos, sucesos, pensamientos, construcciones etc.
Es en el jardín de infantes donde se realiza el primer acercamiento a la historia de nuestro país.
Se mira el pasado desde lo que uno conoce, se interroga desde el presente. Al conocer el pasado podemos acercarnos de otro modo al presente, comprender y resignificar algunos aspectos, entender su génesis y devenir.
Se plantea la importanciade indagar el ambiente social del pasado porque allí adquiere sentido aquello que pretendemos que los niños comiencen a conocer: los hechos históricos y los actores sociales, sus vínculos y sus producciones.
Se mira el pasado desde lo que uno conoce, se lo interroga desde el presente. Comparar los modos de vida actuales con los de las épocas anteriores, permite desentrañar la idea, tanfuertemente arraigada en los niños, de que las cosas y el mundo siempre han sido tal como ellos la conocen.
Ese pasado deja huella que se pueden recuperar. Distintos elementos, testimonian su existencia, como por ejemplo : libros, cartas, pinturas, objetos antiguos, museos entre otros. La propuesta didáctica debe ofrecer a los niños oportunidades de contacto con estos testimonios que aportaninformación sobre el pasado y le dan identidad concreta.
Nuestro objetivo es transformar la enseñanza de la historia en una experiencia vivencial, ya que en el jardín de infantes, los niños realizan los primeros acercamientos a la historia de nuestro país y participan en las conmemoraciones escolares, relacionadas con la formación de la memoria y la identidad colectiva, en donde se ponga de manifiesto lainvestigación creativa, acercando las efemérides a los niños y a sus vivencias cotidianas, haciendo también partícipes a toda la familia. Llegando a lograr una internalización de lo investigado.

MARCO TEÓRICO:
Durante el proceso de socialización, el niño irá construyendo una identidad individual y social por la cual se inserta en un mundo simbólico constituido por códigos, costumbres, hábitosy normas que dan cuenta de los usos y costumbres de una sociedad y que el niño conoce a través de la familia con la que se identifica para luego diferenciarse.
El niño que concurre a las instituciones del Nivel Inicial es un sujeto social en formación, un sujeto pleno de derecho frente al cual la responsabilidad de los educadores es fundamental. Cada familia a través de sus hijos aporta su...