Proyecto De Ejecución
Páginas: 48 (11956 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
INTRODUCCIÓN
Las políticas educativas procuran satisfacer las expectativas y necesidades de la III etapa del nivel secundario. Se promueve un educador comprometido con su que hacer, con los adolescentes y con la sociedad donde estos se desenvuelven, se infiere una metodología activa, donde los educando se presenta como seres libres y a los que se debe dar una preparación integral anivel cognitivo, social, cultural y personal.
Sin embargo la realidad dista mucho de la teoría y se halla el liceo, como ente centrado principalmente en la adquisición de conocimiento y de hábitos sociales, pero no en los procesos necesarios para su construcción.
Dentro de este contexto, se encuentra inmerso el educar en valores, cuyo papel trascendental en el proceso de enseñanza –aprendizaje del adolecente ha sido soslayado, a pesar de conocerse de que el estado venezolano y muchas otras instituciones y personalidades, han impulsado la formación en valores, y aún más es como una exigencia, dado que el currículo básico nacional (ME-1997), está ubicando los valores como eje transversa para dichas etapas, dando así una marcada relevancia a la formación de valores en losestudiantes venezolano para que se potencie o fortalezca el desarrollo de hábito sociales, culturales y personales.
Es por tal motivo, que en las instituciones educativas y fundamentalmente los docente deben desarrollar en los adolecente valores morales y sociales que le permitan desenvolverse en el medio ambiente del cual forman parte, esto implica cambio en las acciones escolares quese imparten en las aula de clase que van desde el contenido y conceptualización, hasta cambios en las estrategias de aprendizajes a fin de lograr transformaciones verdaderamente significativa.
En tal sentido, el presente estudio pretende la implementación de actividades recreativas para el fortalecimiento de los valores, juega una relevada importancia para el adolecente que aprende debidoque va a permitir la participación dinámica y activa tanto del sujeto que enseña como del sujeto que aprende.
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
La historia de la educación física no puede separarse de la historia general, debido a que aquellos factores que han afectado y transformado el desarrollo de la educación física y deporte que son los responsables de su estadoactual son, sin duda alguna, el resultado evolutivo de una diversidad de eventos sociales, educativos, económicos, religiosos y militares que han sufrido nuestra humanidad. Por general, es casi posible poder entender y aplicar en su totalidad la historia de la educación física cuando se desvincula de este contexto. Entonces, las influencias pasadas que eventualmente han desarrollado los contextosmodernos del cuerpo de la educación física, se encuentran relacionadas con casi todos los aspectos de nuestra sociedad (social, educativa, económica, religiosa y militar).
De allí, que la educación física, ha evolucionado para poder satisfacer las necesidades sociales de cada época. Es el reflejo de la naturaleza social, la cual utiliza la educación física para satisfacer metas socialesimportantes.
Es por tal razón, que la educación física como disciplina pedagógica, ejerce una relevante influencia en todos los aspectos o dimensiones que conforman el ser humano utiliza sus medios y estrategias de aprendizaje actuando sobre ente corporal, pero no atendiendo el movimiento de ese cuerpo o su desarrollo biológico solamente, sino que centra su finalidad en el humano total,como ser viviente integral.
En tal sentido, el ministerio de educación (1997) señala que la educación física forma parte de conjunto de disciplinas pedagógicas, por lo cual es antes que toda educación. Su diferencia más notable con las otras disciplinas es que no realizan los mismos símbolos, recursos didácticos, procedimientos y medios que ellas. Su condición especial es que ofrece...
Las políticas educativas procuran satisfacer las expectativas y necesidades de la III etapa del nivel secundario. Se promueve un educador comprometido con su que hacer, con los adolescentes y con la sociedad donde estos se desenvuelven, se infiere una metodología activa, donde los educando se presenta como seres libres y a los que se debe dar una preparación integral anivel cognitivo, social, cultural y personal.
Sin embargo la realidad dista mucho de la teoría y se halla el liceo, como ente centrado principalmente en la adquisición de conocimiento y de hábitos sociales, pero no en los procesos necesarios para su construcción.
Dentro de este contexto, se encuentra inmerso el educar en valores, cuyo papel trascendental en el proceso de enseñanza –aprendizaje del adolecente ha sido soslayado, a pesar de conocerse de que el estado venezolano y muchas otras instituciones y personalidades, han impulsado la formación en valores, y aún más es como una exigencia, dado que el currículo básico nacional (ME-1997), está ubicando los valores como eje transversa para dichas etapas, dando así una marcada relevancia a la formación de valores en losestudiantes venezolano para que se potencie o fortalezca el desarrollo de hábito sociales, culturales y personales.
Es por tal motivo, que en las instituciones educativas y fundamentalmente los docente deben desarrollar en los adolecente valores morales y sociales que le permitan desenvolverse en el medio ambiente del cual forman parte, esto implica cambio en las acciones escolares quese imparten en las aula de clase que van desde el contenido y conceptualización, hasta cambios en las estrategias de aprendizajes a fin de lograr transformaciones verdaderamente significativa.
En tal sentido, el presente estudio pretende la implementación de actividades recreativas para el fortalecimiento de los valores, juega una relevada importancia para el adolecente que aprende debidoque va a permitir la participación dinámica y activa tanto del sujeto que enseña como del sujeto que aprende.
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
La historia de la educación física no puede separarse de la historia general, debido a que aquellos factores que han afectado y transformado el desarrollo de la educación física y deporte que son los responsables de su estadoactual son, sin duda alguna, el resultado evolutivo de una diversidad de eventos sociales, educativos, económicos, religiosos y militares que han sufrido nuestra humanidad. Por general, es casi posible poder entender y aplicar en su totalidad la historia de la educación física cuando se desvincula de este contexto. Entonces, las influencias pasadas que eventualmente han desarrollado los contextosmodernos del cuerpo de la educación física, se encuentran relacionadas con casi todos los aspectos de nuestra sociedad (social, educativa, económica, religiosa y militar).
De allí, que la educación física, ha evolucionado para poder satisfacer las necesidades sociales de cada época. Es el reflejo de la naturaleza social, la cual utiliza la educación física para satisfacer metas socialesimportantes.
Es por tal razón, que la educación física como disciplina pedagógica, ejerce una relevante influencia en todos los aspectos o dimensiones que conforman el ser humano utiliza sus medios y estrategias de aprendizaje actuando sobre ente corporal, pero no atendiendo el movimiento de ese cuerpo o su desarrollo biológico solamente, sino que centra su finalidad en el humano total,como ser viviente integral.
En tal sentido, el ministerio de educación (1997) señala que la educación física forma parte de conjunto de disciplinas pedagógicas, por lo cual es antes que toda educación. Su diferencia más notable con las otras disciplinas es que no realizan los mismos símbolos, recursos didácticos, procedimientos y medios que ellas. Su condición especial es que ofrece...
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