Proyecto De Estres

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
División Académica de Ciencias de la Salud

Nivel de estrés en los alumnos de tercer semestre de medicina de la D.A.C.S.
Proyecto de investigación

Realizadores • • • • • • Alejo Hernández Jesús Manuel Garcia Izquierdo Alejandra Herrera Pérez Francisca del Carmen Regil López Miguel Antonio Rojas Ovando Krysthel Patricia Vega León Alejandro

Nivelde estrés en los alumnos de tercer semestre de medicina de la D.A.C.S.

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Contenido
Introducción ........................................................................................................................................ 2 Clasificación de los síndromes de estrés en las nosologías oficiales ............................................ 2 Objetivo General:................................................................................................................................ 3 Objetivos Específicos: .......................................................................................................................... 3 Materiales y método: ..........................................................................................................................4 Conclusiones ..................................................................................................................................... 18 Bibliografia ........................................................................................................................................ 19

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2Introducción
El estrés suele clasificarse, según su fuente, en las categorías de estrés académico y estrés laboral. El estrés académico se define como una reacción de activación fisiológica, emocional, cognitiva y conductual ante estímulos y eventos académicos. En el mundo uno de cada cuatro individuos sufre de algún problema grave de estrés y en las ciudades, se estima que el 50% de las personastienen algún problema de salud mental de este tipo. Como factor epidemiológico, se considera un aspecto de gravedad, ya que el estrés es un importante generador de diversas patologías. Además, el estrés está presente en todos los medios y ambientes, incluido el educativo, de ahí que los psicólogos, los docentes y los padres de familia, hayan identificado la necesidad de conocer las implicaciones quetiene sobre el rendimiento de los estudiantes, es decir, el estrés que éstos experimentan en el ámbito académico. Maldonado, Hidalgo y Otero (2000, citado en Román, Ortiz y Hernández, 2008) plantean que un nivel elevado de estrés académico: …altera el sistema de respuestas del individuo a nivel cognitivo, motor y fisiológico. La alteración en estos tres niveles de respuestas influye de formanegativa en el rendimiento académico, en algunos casos disminuye la calificación de los alumnos en los exámenes y, en otros casos, los alumnos no llegan a presentarse al examen o abandonan el aula (…) antes de dar comienzo el examen (p. 2). Clasificación de los síndromes de estrés en las nosologías oficiales El DSM-IV, incluye el factor etiológico entre los criterios diagnósticos para los trastornosde estrés, a diferencia de otras clasificaciones que realiza de trastornos psiquiátricos, caracterizadas por ser ateóricas, basadas en evidencias sintomáticas, y con desconocimiento del criterio etiológico. Por tal razón, no es posible diagnosticar trastornos de estrés, si el factor estresante no está presente en el cuadro, aunque se cumplan los demás criterios clínicos. Además, el DSM-IV enlugar de agrupar los síndromes de estrés, los dispersa en varias categorías, y no define adecuadamente los conceptos de trauma, acontecimiento

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estresante y sobrecarga. En la siguiente tabla se sintetiza la evolución de la clasificación de los síndromes de estrés en el DSM.

La Clasificación Internacional de...