proyecto de evaluación

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRIGUEZ”
NUCLEO CORO, EDO FALCÓN









Proyecto de evaluación
“Mejorando mis relaciones interpersonales”








INDICE

Introducción
Diagnóstico
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación
Actividades
Instrumento de evaluaciónRecomendaciones
Conclusiones

















Introducción

Hoy, la enseñanza está al servicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existe una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el auto aprendizaje, comoproceso de desarrollo personal. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente, en este sentido se hace necesario elaborar contantemente instrumentos para evaluar todos los elementos del desarrollo del aprendizaje a fin de permitir reestructuraciones a las planificaciones y acciones que diariamente sellevan a cabo en un ambiente de aprendizaje.
A continuación presento una propuesta que permite a través de un instrumento, evaluar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas en edad de 4 y 5 años específicamente en el área de la socialización.







Diagnóstico

En observaciones realizadas a niños y niñas de la sección B de preescolar del Ceis Rómulo Gallegos, se ha detectado lanecesidad de fortalecer el área de las relaciones interpersonales entre los niños y niñas, los cuales tienen edades comprendidas entre los 4 y 5 años. Al observar la forma de interactuar entre ellos se pudo notar que algunos presentan dificultades al relacionarse con sus compañeros, dificultades por ejemplo para compartir el material, para comunicarse, faltas de respeto mutuo, en algunos se notoagresividad, entre otras cosas.

Por lo cual se pudo determinar que hay una carencia de valores socio-afectivos entre ellos y que manejan sus relaciones interpersonales de forma individualista y no en sentido de grupo, entendemos que esta es una característica propia de esta edad, sin embargo la orientación y evaluación del docente es importante para disminuir los efectos negativos que esto traeal grupo.












Justificación

Aunque sabemos que a esta edad son muy comunes estas situaciones antes planteadas, entendemos también que el docente debe orientar a los niños y niñas hacia actitudes más correctas en su forma de relacionarse con otros por lo cual debe establecer planes que propicien una interacción saludable y efectiva entre ellos ya que el aprendizaje estaestrechamente vinculado a la relación social del niño. A cerca de esto nos habla Vigotsky en su teoría del aprendizaje sociocultural en la cual afirma que “La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento, más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas.El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social”. Vigotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vigotsky, el desarrollo de las funciones psicológicassuperiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.
En este sentido se considera necesaria la ejecución de actividades con estrategias que redunden en la socialización de los niñas y niñas y que les permita interactuar entre si y con el ambiente que les rodea a fin de propiciar aprendizajes significativos mediante el establecimiento de vínculos afectivos entre ellos....