Proyecto de fase

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo, propone una investigación a fin de evaluar en el aula de educación Inicial, la trascendental importancia que tiene la dotación de materiales en los espacios para el proceso de enseñanza- aprendizaje, ya que en ellos se le brinda al niño y a la niña la oportunidad de vivir, situaciones de aprendizaje en todos las áreas del desarrollo infantil: cognitivo,socio-afectivo, lenguaje y motriz.
Dentro de los aspectos teóricos fueron considerados: los ambientes de aprendizaje, estructura Curricular de Educación Inicial, conceptualización de observación (principios, ventajas y desventajas), interacción docente-alumno, institución y comunidad, estos aspectos permitieron dar el soporte y fundamento al objeto en estudio.
Una vez realizado el objeto en estudio,permitirá establecer la respectiva dotación de materiales en el espacio de aprendizaje “Experimentar y Descubrir” para un desarrollo integral apropiado en la institución educativa, que influyan positivamente en este aspecto, los recursos materiales acordes para el desarrollo de los niños y niñas de educación inicial.
De acuerdo a lo antes expuesto, el presente estudio de investigación tienecomo objetivo fundamental Dotar el espacio “Experimentar Y Descubrir” para facilitar el desarrollo integral de los niños y niñas del 3er Grupo de Educación Inicial de la U.E.N “Dr. Celestino Farrera” ubicado en Barcelona, Edo. Anzoátegui.


MARCO TEORICO

1.1 Ambiente de aprendizaje
Desde la perspectiva de integralidad que se asume en el Currículo del SEB, es muy importante analizar cómose organiza el ambiente de aprendizaje en el que van a crecer y desarrollarse los niños y las niñas, en tanto este representa la concreción de la labor educativa (Zabala: 2001). El término ambiente se refiere al conjunto del espacio físico y las relaciones que se establecen en él: los afectos, las relaciones interindividuales entre los niños, niñas, adultos y adultas; y, entre niños, niñas ysociedad en su conjunto; de allí que, la organización del espacio físico, los materiales y el tiempo sean instrumentos básicos que poseen el maestro y la maestra.

1.1.1 Centros de Educación Inicial Bolivarianos

El ambiente de aprendizaje está constituido por cuatro dimensiones: física, funcional, temporal y relacional, las cuales están interrelacionadas entre sí; de manera tal que deben seranalizadas en interacción con las otras.

* La dimensión física está vinculada al tamaño y condiciones estructurales del espacio y a los materiales, mobiliario y equipos dispuestos en él; al mismo tiempo que, contempla los aspectos estéticos y ambientales. Al respecto, es importante señalar que el espacio físico debe ser mayor para los niños y las niñas entre los cero (0) y tres (3) años de edad;en tanto que, a medida que el niño y la niña crece, requiere menor espacio.
Los espacios físicos deben ser higiénicos, confortables, amplios, bien diferenciados y de fácil acceso. Cada espacio de trabajo debe ser acogedor, agradable, con buena iluminación, ventilado, seguro, estable y ordenado; organizado en correspondencia con las necesidades, potencialidades e intereses de los niños y lasniñas, y con las peculiaridades de cada región.

Es por ello que, la selección de los muebles para los distintos espacios debe estar ligada a la talla y el peso de los niños y las niñas; así como a las características y momentos de su desarrollo. Éstos deben ser cómodos, de buena calidad, resistentes, fáciles de limpiar y de desplazar.

* La dimensional funcional es la referida al modo deutilización de los espacios, su polivalencia; entendida como las distintas funciones que puede asumir un mismo espacio físico para el desarrollo de diversas actividades. El espacio debe planificarse sobre la base de las oportunidades a ofrecer para que los niños y las niñas puedan representar, imitar, observar, sentir, tocar, oler, explorar, descubrir, manipular, construir, armar, separar, comparar,...