PROYECTO DE FASE



PROYECTO DE FASE DE OBSERVACION AL DOCENTE


Bachiller: Gabriela Fermin
V TRIMESTRE EDUCACION INTEGRAL

INDICE

INTRODUCCION ……………………………………………………….. 03
CAPITULO I ……………………………………………………………... 04
1.- OBJETIVOS ………………………………………………………… 05
1.1.- Objetivo General ………………………………………… 05
1.2.- Objetivos Específicos ………………………………….. 05
CAPITULO II ……………………………………………………………. 06
2.-FUNDAMENTOS TEORICOS …………………………………….. 07
2.1.-Descripcion de la fase de observación .…………………. 08
2.1.1.- Nombre de la Escuela ………………………………… 08
2.1.2.-Reseña Histórica ……………………………………….. 08
2.1.3.- Diagnostico General del Plantel ……………………. 10
2.1.4.- El Epónimo de la Institución ………………………… 12
2.1.5.- Ubicación geográfica de la Institución ……………. 13
2.1.6.- Estructura General de laInstitución ………………. 15
2.1.7.- Misión y Visión de la U.E Miguel Otero Silva ……. 17
2.2.- Conceptos Básicos relacionados con la Observación .. 18
2-2-1.- La observación como definición …………………….. 18
2.2.2.- La observación dentro del ámbito educativo ……. 20
2.2.3.- Aspectos que se deben tomar en cuenta …………. 21
2.2.4.- Pautas a seguir para la realización de la observación 222.2.5.- Características de la observación …………………… 23
2.2.6.- Cualidades y Condiciones ………………………… 25
2.3.- La Entrevista ………………………………………….. 26
2.3.1.- Que se entiende por entrevista …………………. 26
2.3.2.- Modalidades de la Entrevista ……………………. 30
2.3.3.- Pasos a seguir para su preparación …………….. 31
2.3.4.- Principios dentro de la entrevista ………………. 32
2.3.5.- Ventajas que presentala entrevista …………….. 36
2.3.6.- Dificultades y Limites …………………………….. 36
2,4,. Roles del Docente …………………………………… 38
CAPITILO III …………………………………………………………
3.- MARCO METODOLOGICO ……………………………………
3.1.- Nivel y Diseño de la Investigación …………………… 47
3.1.2.- La Población ………………………………………….. 49
3.1.3.- La Muestra …………………………………………… 49
3.1.4.- Técnica y recolección de datos ……………………. 503.1.5.- Descripción de los aportes de los encuestados … 51
CAPITULO IV
4.- ANALISIS Y RESULTADOS
4.1.- Análisis general …………………………………………. 54
4.1.1.- Previo a la primera visita …………………………….. 55
4.1.2.- Aportes a la primera visita en el salón ……….. 56
4.1.3.- Desde la segunda a la última visita ……………. 57
4.2.- Resultado de la Relación Docente –Alumno ……… 66
4.2.1.- RelaciónDocente – Institución ………………… 82
4.2.2.- Relación Docente _ Comunidad …………………… 98
Recomendaciones ……………………………………………………… 114
Conclusión ………………………………………………………………. 115
Bibliografía ………………………………………………………………. 116
Anexos




















INTRODUCCION

El docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, desempeña diversos roles como: investigador, planificador,evaluador, promotor social, administrador, o de la participación como lo son: facilitador, orientador, entre otros, los cuales son muy valiosos en el aprendizaje, ya que benefician al estudiante y comunidad en general.
El maestro o profesional de la enseñanza, brinda a sus estudiantes las técnicas, herramientas, recursos, asesoramientos para la adquisición del aprendizaje, para esto el docente debecumplir con una serie de roles, competencias y tener una finalidad propuesta con sus educandos.
El aprendizaje en el estudiante es significativo cuando este es construido por el educador, pero debe estar orientado y guiado por el docente el cual cumple con los roles anteriormente mencionados.
A continuación le explicare un una manera clara y precisa cada uno de los roles con los que tiene quecumplir un docente, así como también en qué consiste la observación la entrevista y los resultados que pueda arrojar la entrevista referente a los roles que desempeña la profesora Tibisay Pineda en el aula de clases del sexto grado sección “A” de la U.E. “Miguel Otero Silva”.




Capitulo I





OBJETIVOS
1.1 Objetivo General:

Identificar los roles desempeñados por la docente de sexto...