Proyecto de Formación en Centros

PROYECTO
DE
FORMACIÓN
EN
CENTROS
Raúl Campayo
Miguel Marín
Lucas Luz
Pedro Guerrero
Magisterio, 1ºK

1. INTRODUCCIÓN
1.1 ¿Qué son los Proyectos de Formación en Centros?
Los Proyectos de Formación de Centro significa un compromiso colectivo del profesorado
destinado a la continuidad en la formación permanente con la práctica profesional. El Plan de
Formación contribuye a adaptar ydesarrollar al profesorado las nuevas necesidades de los
alumnos en su formación y, mediante el trabajo en equipo, promueve la investigación sobre los
problemas que le plantean la práctica y la innovación permanente en el contexto del centro
educativo. En definitiva, se prioriza la formación colectiva de un claustro frente a la formación
individualizada.
“La formación permanente constituye underecho y una obligación de todo el profesorado y una
responsabilidad de las Administraciones Educativas y de los propios centros”.
Artículo 102.1 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación.
Dentro de las distintas modalidades de formación, los Proyectos de Formación en Centros se
basan en el trabajo colaborativo entre iguales y suponen el reconocimiento de la experiencia delprofesorado como un valor fundamental en los procesos de formación.
El profesorado participante se compromete a realizar el total de horas autorizado del Plan de
Formación, independientemente del itinerario o itinerarios que elija, para poder optar a la
certificación acreditativa. En todo caso, el itinerario contendrá al menos de:
- Sensibilización, información y formación.
- Trabajo en grupo dereflexión, análisis y elaboración de propuestas didácticas.
- Aplicación al aula y evaluación de los resultados.
Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida implica, ante todo, proporcionar a los jóvenes
una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas que resultan
necesarias en la sociedad actual, que les permita desarrollar los valores que sustentan lapráctica
de la ciudadanía democrática, la vida en común y la cohesión social, que estimule en ellos y ellas
el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos.
Las competencias básicas tienen un gran valor educativo no sólo porque constituyen aprendizajes
imprescindibles sino porque ofrecen unas posibilidades de integración y autonomía pedagógica,
que pueden ayudar a lacomunidad educativa a superar las limitaciones propias de un modelo
tradicionalmente fragmentado y poco participativo.
La implicación de parte del profesorado en dinámicas, a priori claramente útiles para nuestros
alumnos, son un ejercicio de voluntariado. Medidas formativas, metodológicas, organizativas,
etc., como las que a priori promete y a las que compromete la implantación de lascompetencias
básicas (que de manera solvente demuestran que mejoran en cierta manera la vida de los centros,
y por lo tanto, el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos/as), quedan a la libertad de
querer o no querer llevarlas a cabo por parte del profesorado.

1.2 Objetivos que persigue

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Según la Conselleria de Cultura i Educació, i Esport. DOGV 5.028 del 15/06/2005, el Servicio deFormación del Profesorado tiene asignadas las funciones de:
- Realizar la promoción, actualización y mejora continua de la calificación profesional del
profesorado y la adecuación de sus conocimientos y métodos a la evolución de la
ciencia y de las didácticas específicas, y su certificación, por medio de convocatorias
públicas de formación y de programas de perfeccionamiento del profesorado queimparte
educación preescolar y enseñanzas escolares.
- Proponer la autorización de actividades de formación.
- Gestionar los recursos humanos y económicos de los Centros de Formación,
Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) de la Comunidad Valenciana, así como
supervisar y coordinar sus actividades.
- Proponer la homologación de actividades de formación del profesorado no universitario y...