proyecto de grado
Páginas: 21 (5172 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2013
EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR DEL SIGLO XXI
BENJAMIN ALIRIO CAPACHO RAMON
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA UNIVERSITARIA
BUCARAMANGA
2011
EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR DEL SIGLO XXI
BENJAMIN ALIRIO CAPACHO RAMON
TRABAJO DE GRADO PRESENTADO PARA OBTENER EL TITULO DE ESPECIALISTA EN
PEDAGOGIAUNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA UNIVERSITARIA
BUCARAMANGA
2011
2
AGRADECIMIENTOS
Primeramente a mis padres, por haberme brindado el ser y siempre haber
creído en todas mis empresas por descabelladas que fueran.
A mi esposa Rocío y a mis hijos Juan Camilo y Daniel, por la paciencia que
tuvieron y el apoyoincondicional que me brindaron durante el desarrollo de la
especialización.
A los docentes de la Especialización en especial a las profesoras Yadira y
Yolanda, por sus enseñanzas y aportes importantísimos para alcanzar este
logro.
A mis compañeros y compañeras con quienes realizamos trabajos,
exposiciones y talleres que de una u otra manera contribuyeron a la
realización de este sueño que comenzóhace año y medio.
3
RESUMEN
En nuestros días, el sistema universitario colombiano atraviesa una difícil
encrucijada caracterizada por la crisis financiera y la deserción estudiantil.
Paradójicamente, en este contexto tan poco promisorio, se plantea la
necesidad de optimizar la oferta educativa, lo que constituye un desafío de
difícil resolución.
Al examinar de la misión social de laUniversidad, se ha generado la
valoración de sus funciones: la docencia, la investigación y la extensión.
Actualmente la universidad privilegia el papel de la investigación sobre las
otras funciones restándole importancia, en la práctica, a la función docente.
Sin embargo, las nuevas demandas educativas ya no pueden ser satisfechas
si se estimula exclusivamente la especialización científica,ya que la función
docente es altamente compleja dados los cambios producidos en el contexto,
en los procesos de enseñar y de aprender y en el perfil de los ingresantes.
La mal llamada “experiencia docente” que no era otra cosa que la práctica
prolongada del desempeño educativo, que fuera aceptada como garantía de
idoneidad, en nuestros días se replantea y en su lugar se considera a laformación pedagógica del docente universitario, como una necesidad para el
mejoramiento académico.
En este contexto se inscribe este ensayo que presento, reseñado en la
Carrera de postgrado denominada Especialidad en Pedagogía Universitaria,
que se lleva a cabo en el CRESC de la Universidad de Pamplona y cuya
estructura curricular articula la formación pedagógica con la actualización en
cadadisciplina. La descripción de estos procesos, su fundamentación y
alcances son el motivo de este trabajo.
4
ABSTRACT
Today, the university system through a difficult crossroads Colombian
characterized by financial crisis and dropout. Paradoxically, in this context so
bleak, there is the need to optimize the educational offer, which is a challenge
not easily solved.
By examining the socialmission of the University, there has been assessing
its functions: teaching, research and extension.
Currently the privileges the role of university research downplaying other
functions, in practice, the teaching function. However, no new educational
demands can be met only if stimulated scientific specialization, as the
teaching function is highly complex given the changes in context, in theprocess of teaching and learning and the profile of entrants.
The so-called "teaching experience" was not simply the prolonged practice of
educational performance, which was accepted as a guarantee of suitability, is
restated in our day and instead considers the pedagogical training of
university teachers as a necessity for academic improvement.
In this context that this essay I present,...
BENJAMIN ALIRIO CAPACHO RAMON
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA UNIVERSITARIA
BUCARAMANGA
2011
EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR DEL SIGLO XXI
BENJAMIN ALIRIO CAPACHO RAMON
TRABAJO DE GRADO PRESENTADO PARA OBTENER EL TITULO DE ESPECIALISTA EN
PEDAGOGIAUNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA UNIVERSITARIA
BUCARAMANGA
2011
2
AGRADECIMIENTOS
Primeramente a mis padres, por haberme brindado el ser y siempre haber
creído en todas mis empresas por descabelladas que fueran.
A mi esposa Rocío y a mis hijos Juan Camilo y Daniel, por la paciencia que
tuvieron y el apoyoincondicional que me brindaron durante el desarrollo de la
especialización.
A los docentes de la Especialización en especial a las profesoras Yadira y
Yolanda, por sus enseñanzas y aportes importantísimos para alcanzar este
logro.
A mis compañeros y compañeras con quienes realizamos trabajos,
exposiciones y talleres que de una u otra manera contribuyeron a la
realización de este sueño que comenzóhace año y medio.
3
RESUMEN
En nuestros días, el sistema universitario colombiano atraviesa una difícil
encrucijada caracterizada por la crisis financiera y la deserción estudiantil.
Paradójicamente, en este contexto tan poco promisorio, se plantea la
necesidad de optimizar la oferta educativa, lo que constituye un desafío de
difícil resolución.
Al examinar de la misión social de laUniversidad, se ha generado la
valoración de sus funciones: la docencia, la investigación y la extensión.
Actualmente la universidad privilegia el papel de la investigación sobre las
otras funciones restándole importancia, en la práctica, a la función docente.
Sin embargo, las nuevas demandas educativas ya no pueden ser satisfechas
si se estimula exclusivamente la especialización científica,ya que la función
docente es altamente compleja dados los cambios producidos en el contexto,
en los procesos de enseñar y de aprender y en el perfil de los ingresantes.
La mal llamada “experiencia docente” que no era otra cosa que la práctica
prolongada del desempeño educativo, que fuera aceptada como garantía de
idoneidad, en nuestros días se replantea y en su lugar se considera a laformación pedagógica del docente universitario, como una necesidad para el
mejoramiento académico.
En este contexto se inscribe este ensayo que presento, reseñado en la
Carrera de postgrado denominada Especialidad en Pedagogía Universitaria,
que se lleva a cabo en el CRESC de la Universidad de Pamplona y cuya
estructura curricular articula la formación pedagógica con la actualización en
cadadisciplina. La descripción de estos procesos, su fundamentación y
alcances son el motivo de este trabajo.
4
ABSTRACT
Today, the university system through a difficult crossroads Colombian
characterized by financial crisis and dropout. Paradoxically, in this context so
bleak, there is the need to optimize the educational offer, which is a challenge
not easily solved.
By examining the socialmission of the University, there has been assessing
its functions: teaching, research and extension.
Currently the privileges the role of university research downplaying other
functions, in practice, the teaching function. However, no new educational
demands can be met only if stimulated scientific specialization, as the
teaching function is highly complex given the changes in context, in theprocess of teaching and learning and the profile of entrants.
The so-called "teaching experience" was not simply the prolonged practice of
educational performance, which was accepted as a guarantee of suitability, is
restated in our day and instead considers the pedagogical training of
university teachers as a necessity for academic improvement.
In this context that this essay I present,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.