Proyecto De Grado

LOS NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO CONSOTAARRIBAPRESENTAN DIFICULTADES AL MOMENTO DE RECONOCER LAUBICACIÓN ESPACIAL

Proyecto de Investigación para optar al título de
LICENCIADAS EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PRESENTADO POR: CLAUDIA PATRICIA MARÍN MARÍN
LINA FRANCELLY GUTIÉRREZ ORTEGA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTILPEREIRA RISARALDA
2012
LOS NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO PRESENTANDIFICULTADES AL MOMENTO DE RECONOCER LAUBICACIÓN ESPACIAL

Proyecto de Investigación para optar al título de
LICENCIADAS EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PRESENTADO POR: CLAUDIA PATRICIA MARÍN MARÍN
LINA FRANCELLY GUTIÉRREZ ORTEGA
ASESOR: HÉCTOR GERARDO SÁNCHEZ

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
FACULTAD DEEDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PEREIRA RISARALDA
2012

TABLA DE CONTENIDO
Introducción……………………………………………………………………………1
Problematización………………………………………………………………………2
Problema………………………………………………………………………………..3
Pregunta………………………………………………………………………………...4
Objetivos………………………………………………………………………………..5
Antecedentes……………………………………………………………………………6
Marco teórico…………………………………………………………………………...7Metodología……………………………………………………………………………..8
Hipótesis…………………………………………………………………………………9
Variables…………………………………………………………………………………10
Población…………………………………………………………………………………11
Muestra…………………………………………………………………………………..12
Fases……………………………………………………………………………………...13
Bibliografía………………………………………………………………………………14

1. INTRODUCCION
Este trabajo de investigación acerca del pensamiento espacial partede la formulación del siguiente interrogante ¿Que estrategias se deben promover para facilitar en los niños en edad prescolar del centro educativo Consota Arriba la ubicación espacial?
El propósito fundamental de este trabajo es contribuir al desarrollo del pensamiento espacial y los niveles de competencia matemática para formular y resolver problemas mediante las estrategias sobre la ubicaciónespacial. A partir de las experiencias de las prácticas pedagógicas se evidencia el interés de los niños y niñas hacia las matemáticas lo cual permite facilitar aprendizajes significativos. Es importante que el docente conozca el proceso metodológico que es necesario y primordial al momento de ensenar para realizar procesos donde se plantean estrategias para facilitar en los niños la ubicaciónespacial.
El diseño de la aplicación del pos test es allí cuando se realizan actividades finales de todo un desarrollo de la secuencia didáctica a demás donde se da cuenta de los aprendizajes o dificultades.

2. PROBLEMATIZACIÓN
Es importante enfatizar sobre el desarrollo de los niños en edad prescolar, destacando el desarrollo del pensamiento lógico matemático en relación a las nociones deespacio. La noción de espacio el niño la adquiere con cierta lentitud  al principio tiene un concepto muy concreto del espacio: su casa, su calle; no tiene siquiera idea de la localidad en que vive. Pero esa noción se desarrolla más rápidamente que la de tiempo, porque tiene referencias más sensibles.
El niño reconoce el espacio en la medida en que aprende a dominarlo. Baldwin, Stern, distinguen enlos niños un "espacio primitivo" o "espacio bucal", un "espacio próximo o de agarre" y un” espacio lejano", que el niño aprende a dominar y que paulatinamente va descubriendo, a medida que aprende a moverse por sí solo. El espacio lejano es al principio poco diferenciado. Debido ala inmadurez de la adaptación y de la convergencia, los niños de un año ni siquiera perciben los objetos que se hallandistantes, que constituyen para ellos tan solo un fondo indeterminado.
Con la valoración de la distancia se relaciona también la valoración de las dimensiones de los diferentes objetos. Para pequeñas distancias y figuras sencillas existe ya una constancia de dimensión o magnitud, en el segundo año de edad. La exacta valoración de las dimensiones de un objeto en distintas alternativas coincide...