proyecto de grado

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
EXTENSIÓN ACADÉMICA APURE






INTERVENCIÓN ORIENTADORA EN LA CREACIÓN DE UN ENTORNO DE APOYO ESCOLAR PARA LA PREVENCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES




Maestrante
Duran, Jonathan
C.I.Nº V-
Tutor(a)






Marzo,2015
CAPÍTULO I


EL PROBLEMA


Planteamiento del Problema

La orientación educativa, entendida como proceso de intervención interactivo, es un concepto estrechamente ligado al campo de la educación, dado el carácter disciplinario psicosocial que lleva implícito, pudiendo definirse como el conjunto de conocimientos, técnicas normas y reglas de actuación fundamentadas en principioscientíficos y teóricos que permiten diseñar y aplicar en el contexto educativo, programas de intervención dirigidos a generar los cambios necesarios en el educando y en su contexto a fin de que aquél logre su plena autonomía y realización, sociopersonal.
Puede afirmarse que el carácter interactivo que se plantea en la definición formulada acerca de la orientación educativa, lleva inmersa la idea deacompañamiento sistemático y continuo al estudiante, además del manejo de criterios de valor y técnicas motivacionales diseñadas con el propósito de ayudarles a enfrentar con éxito los desafíos y tareas que lo capacitaran para convertirse en un adulto responsable de su propia vida, guiándoles hacia la toma de decisiones favorables para la resolución de conflictos que pueden afectar su bienestar integral.
INTERVENCIÓN ORIENTADORA

Dentro de este contexto de ideas, se inscribe la relevancia de la acción interventora que compete al orientador como agente promotor de cambios y como mediador de situaciones de conflictos que se generan en el proceso de
interacción en las aulas de clase, ya que está llamado a crear entornos de apoyo escolar, en los se apliquen estilos de trabajo cooperativo quepermitan afrontar la resolución de la violencia que aparece en el ámbito escolar. De acuerdo con Ostrovsky (2010), los entornos de apoyo escolar son los
…espacios de coordinación de tareas que establece la institución educativa con la familia y la sociedad para afrontar de manera oportuna la violencia que se manifiesta en las aulas de clase y conduzcan a los estudiantes a resolver los problemas demanera pacífica (p.262).

En otras palabras, los entornos de apoyo escolar implican la transformación de la institución educativa en un instrumento de cohesión y de integración democrática de la triada educativa en la búsqueda colectiva de alternativas que contribuya a disminuir los conflictos que se manifiestan en el ámbito de las aulas de clase y permita realzar los valores, las actitudes y lasconductas positivas en los estudiantes, lo que lleva a tomar en consideración la definición del conflicto en las aulas de clase, propuesta por Farieles (2010), quien sostiene que este se manifiesta
…cuando surgen intereses opuestos que suelen tener una connotación negativa, debido a que suele confundirse con la violencia. Este se diferencia de la violencia porque es consustancial a la vidahumana, natural y, por tanto, inevitable, sin embargo, su resolución suele darse en forma no violenta. (p. 321)

Atendiendo a las ideas expresadas por la autora en mención, se percibe la importancia que reviste la creación de entornos de apoyo escolar como estrategia para la prevención de conflictos en el aula, dentro del campo de la orientación educativa, ya que se acoge al principio de prevenciónque define el marco organizativo y funcional de la misma, y además, considerando que muchos entornos educativos inciden de manera negativa en las experiencias personales y las desviaciones comportamentales de los estudiantes respecto a las normas sociales y el código de convivencia escolar, aspectos que se convierten en factores generadores de dichos conflictos y esta problemática se observa...