Proyecto De In Vestigacion

UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN




PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“LA GESTIÓN EDUCATIVA DE LOS DIRECTORES Y SUS EFECTOS EN EL CLIMA ORGANIZACIONAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS PUBLICAS DE LA CIUDAD DE JULIACA - 2011”.
PRESENTADO POR:
Pari Puma Magaly
MENCIÓN: GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVAJULIACA PERÚ
2012


I. EL PROBLEMA.

1.1 Descripción del área problemática.
En la coyuntura actual del desarrollo educativo, un problema que a pesar del tiempo se resiste en desaparecer, es sin duda el clima organizacional que subyace en todo el Sistema Educativo Nacional sobre todo en la escuela pública. Así como ocurre en el contexto mundial con sus particularidades,de la misma forma también se percibe este fenómeno a nivel nacional, en la Región Puno y obviamente en la Provincia de San Román; del hecho soy uno de los testigos más privilegiados, ya que por razones de servicio fui asignado a varias instituciones del Nivel Primario del ámbito de la Unidad de Gestión Educativo Local de San Román.

Las Instituciones Educativas como instancias educativasdescentralizadas del Ministerio de Educación, enfrentan en la actualidad una serie de problemas, que limitan cumplir a cabalidad con su finalidad, el cual es el logro de aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes.

Los problemas suceden en las Instituciones Educativas por diferentes motivos, como la administración educativa individual o centralizada, que se practica en lamayoría de las instituciones educativas, donde el proceso decisorio se concentra en una sola persona (Director) o una cúpula, no se delega fácilmente las funciones, el sistema de comunicación es precaria o mínima, se da más énfasis a las medidas disciplinarias y son mínimas las recompensas o estímulos. También porque el Director de las Institución Educativa tiene una percepción equivocada del cargo queostenta o simplemente desconoce la trascendencia de la responsabilidad que asume, el mismo que lo conlleva en muchos casos a ignorar a los demás miembros que conforman la Institución Educativa, provocando que los mismos tengan un comportamiento ajeno y nada comprometido con la institución, en este sentido es necesario sopesar sobre una de las funciones del director, que debe ser la de crear unconjunto mas allá de las partes, una institución no es una suma de las partes, sino es un todo funcional armónico, comparándolo como un director de orquesta, en donde los diferentes instrumentos musicales se integren en un todo, que es la obra musical, el director tiene la partitura musical en sus manos pero no los instrumentos. Como director no puede sacrificar ningún actor en detrimento de otros, yaque evidenciaría una falta, una desarmonía en la ejecución. Es decir, cuando en la Institución Educativa se tomen decisiones, se debe dar participación a los demás miembros que lo conforman porque, tomar decisiones no es exclusivo del personal directivo. Los empleados que no están en ese nivel también toman decisiones que afectan sus trabajos y a las organizaciones para las que trabajan. En estesentido, se deduce que se va generando un ambiente apropiado que integra a los miembros de la institución y los compromete con el fin último de la misma, la psicología laboral defiende este tipo de acciones dentro de las organizaciones por considerar que un ambiente de trabajo agradable logra influenciar de manera positiva la conducta, reacciones y sentimientos de los trabajadores hacia suespacio laboral. “Entonces es importante que en las Instituciones Educativas se mejore el clima institucional u organizacional, mejorando los procesos de gestión del potencial humano, en cuanto a la mejora de los canales de comunicación, a través del desarrollo personal y de formación en servicio”. (Salazar Pérez, A. p. 2).
En este sentido, se pretende demostrar que el clima organizacional tiene...