proyecto de innovacion docente


S SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO





24DUP0002S


PROYECTO DE INNOVACIÓN
MODALIDAD ACCION DOCENTE

LA CLASE TALLER LITERARIA COMO UNA ALTERNATIVA PARA INCENTIVAR LA COMPRENSION LECTORA.

PRESENTA:
ERENDIRA SANCHEZ MARQUEZ
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN



CD. VALLES, S.L.P. MAYO DE2015.

Presentación

Introducción
1.- Capítulo I “La falta de comprensión lectora en la escuela primaria una realidad”.
1.1.- Un acercamiento a lo que pasa en el aula.
1.2.- La falta de compresión lectora en los alumnos: un problema.
1.3.- Marco de referencia del problema.
1.4.- La falta de comprensión lectora y sus alcances.
2.- Capitulo II “Explicación del problema y fundamentación de lapropuesta.”
2.1.- Explicaciones teóricas del problema.
2.2.- La comprensión lectora, un reto en la actualidad.
2.3.- La clase taller como estrategia de innovación.
2.4.- Pertinencia de la propuesta.
3.- Capitulo III “La clase taller literaria una experiencia de trabajo docente”.
3.1.- Propósitos y metas
3.2.- Análisis de la puesta en marcha.
3.3.- Recomendaciones.
4.- Capitulo IV “ Propuesta detrabajo para la clase taller literaria”.
4.1 La clase taller literaria una estrategia de aprendizaje.
4.2 Actividades, recursos y evaluación.
5.- Conclusiones
6.- Bibliografía
7.- Anexos


PRESENTACION.
Hablar de un problema es hablar de una oportunidad para aprender, para crecer, es desde esta visión es que se gestó el presente proyecto partiendo de una realidad problema marcada por un analfabetismofuncional, es decir el hecho de que mis alumnos presentaran serias dificultades para poder comprender lo que leen y escriben. Partiendo de lo anterior he construido una línea de investigación orientada desde la acción docente que ha dado como fruto la presente propuesta denominada “LA CLASE TALLER LITERARIA COMO UNA ALTERNATIVA PARA INCENTIVAR LA COMPRENSION LECTORA” que consiste en una serieestrategias didácticas que fortalecen los procesos de comprensión lectora esto con base en su diseño con base en fundamentos teóricos y metodológicos y así como su misma puesta en práctica, lo cual hace constituir a este trabajo como un propuesta de innovación para mi ejercicio docente.







INTRODUCCION.
Es alarmante ver en los informes naciones e internacionales derivados de organizaciones como laOrganización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) el hecho de que el bajo desempeño de los estudiantes mexicanos va en aumento, no alcanzando competencias elementales básicas en diferentes áreas de conocimiento, la situaciones anterior tiene su origen en una realidad que se formado y consolidado dentro del propio sistema dicha realidad se denomina falta de comprensión lectora, esdecir nuestros alumnos aunque lean de manera convencional no comprenden lo leído, este fenómeno es bastante complejo y grave.
Es complejo porque para los docentes representa un reto hacia la trasformación de nuestras prácticas docentes en busca de alternativas que partan del análisis de proceso de comprensión de la lectura y del propio proceso de aprendizaje de los alumnos con los que trabajamos.Por su parte es grave porque si no hacemos algo a tiempo para hacer frete a esta situación estamos condenando a la futura sociedad mexicana a vivir en el analfabetismo funcional situación que limitaría el desarrollo tanto económico como sociocultural de nuestro país.
Partiendo de lo anterior el propuesta se estructura en cuatro capítulos, en un primero se abordan aspectos relacionados al contextoy diagnostico en función de la problemática estudiada.
En el segundo capítulo por su parte, se aborda una explicación teórica del problema, es decir se fundamenta como se presenta el problema en las aulas escolares, su importancia y teorías que nos permiten entender cómo se pueden favorecer los procesos de compresión lectora.
Dando continuidad a la estructura del trabajo en un tercer capítulo se...