PROYECTO DE INNOVACION



PROYECTO DE INNOVACIÓN


“MEJORAMOS LAS CAPACIDADES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y COGNITIVAS”



INTEGRANTES:
Beatriz Tomasa Quispe Corzo
Zoila Hernández Canales
Tatiana Ysabel Vega Hernández




ICA – PERÚ
2012




PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

“Mejoramos las capacidades de resolución de problemas através de estrategias metacognitivas y cognitivas”

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : N° 22462 “Hilda Bringas Quintanilla”
1.2 Ubicación de la I. E. : Pisco
1.4 Responsables del Proyecto : Beatriz Tomasa Quispe Corzo
Zoila Hernández Canales
Tatiana Ysabel Vega Hernández
1.5 Área Curricularde Aplicación: Matemática
1.8 Duración : Abril a noviembre
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Mejoramos las capacidades de resolución de problemas a través de estrategias metacognitivas y cognitivas”
III. PROBLEMA PRIORIZADO:
La mayoría de los niños y niñas tienen dificultades en la resolución de problemas.

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Actualmente la resolución de problemas es una delas actividades que mayor dificultad presenta en el área de Matemática en los alumnos de la Institución Educativa donde laboramos actualmente, los niños y niñas son capaces de resolver operaciones fundamentales de adición, sustracción, multiplicación y división, pero en la resolución de problemas no saben cómo aplicarlas para hallar la solución, ya que se les ha enseñado en forma repetitiva ymecánica. Sin embargo la prioridad de la enseñanza de la Matemática es la de contribuir a la formación y desarrollo del pensamiento lógico, resolución de problemas y la vinculación con la vida diaria, que les permita a los niños y niñas enfrentarse a la resolución de problemas matemáticos, sino también pensar en forma correcta ante la resolución de cualquier tipo de problema que se le presente en suvida cotidiana.
Por lo expuesto el trabajo se justifica porque pretende desarrollar las estrategias metacognitivas y cognitivas del método de George Polya las cuales permitirá que los niños y niñas desarrollen habilidades y destrezas que le permitan estimular al pensamiento reflexivo, guiarlo para que indague e investigue y llegue a conclusiones.

V. MARCO TEÓRICO:
Las estrategiasmetacognitivas y cognitivas
Este tipo de estrategias hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinar metas de aprendizaje.
- Según Monereo y Clariana, estas estrategias estánformadas por procedimientos de autorregulación que hacen posible el acceso consciente a las habilidades cognitivas empleadas para procesar la información.
- Brown, Armbruster y Baker (1984) señalan que la metacognición tiene dos componentes:
a) PRIMER COMPONENTE:
El conocimiento sobre la propia metacognición, se refiere a lo que los alumnos saben sobre las características de sus propiosrecursos y capacidades cognitivas y cómo pueden mejorarlas.
b) SEGUNDO COMPONENTE:
La autorregulación de la cognición, es regular, guiar, reflexionar acerca de la actividad que realiza.


Importancia de las estrategias metacognitivas
Es imperiosa la necesidad de enseñar estrategias metacognitivas para lograr cambios en el modelo de instrucción y en el modelo de aprender, ese cambio empieza por latoma de consciencia de la necesidad de cambiar.
El cambio que sugiere la investigación metacognitiva empieza entonces por capacitar a los profesores para:
Tener una idea clara y concreta de lo que quieren que logre un alumno cuando le piden que haga una tarea determinada.
Saber cómo debe trabajar el alumno para conseguir ese objetivo.
Enseñarle a hacerlo.
Tener recursos para comprobar...