proyecto de innovacion

FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Carlos Carcelén Reluz1

“La innovación es como un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida
en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y
la cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente,
modificando concepciones y actitudes, alterando métodos eintervenciones y
mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y
aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo”. Jaume Carbonell
“Educar es formar personas aptas para gobernarse a sí mismas, y no para ser
gobernadas por otros”. Herbert Spencer

Origen de la Innovación
En laactualidad los educadores nos encontramos en una encrucijada, el asumir que la medida
de todas las cosas en educación es la persona, y no los resultados observables y medibles
productos de la escolaridad. En efecto, como dice el filósofo de la educación Richard Peters
(1978), “son los valores y principios y no los resultados observables los que convierten un
proceso en educativo”.
Comoconsecuencia de la industrialización se ha generado una simbiosis entre los procesos
asociados a la producción de bienes y aquellos asociados a la escolaridad. Ambos buscan
construir productos observables y medibles. Y esta situación tiene repercusiones en la actividad
cotidiana de la institución escolar. Sobre todo en el ámbito de los niveles de concreción del
diseño curricular, con todos sus efectosa nivel interaccional al interior del aula.
Sin embargo, es necesario enfatizar que lo que hace que una acción sea educativa, según L.
Stenhouse (1988), “no es la producción de estados finales extrínsecos, sino las cualidades
intrínsecas que se ponen de manifiesto en la misma forma de llevar a cabo la acción”. Así para
L. Stenhouse la educación comprende cuatro procesos diferentes:
1.Entrenamiento, implica promover el desarrollo de habilidades técnicas
2. Instrucción, implica adquisición y retención de informaciones;
3. Iniciación, implica conformidad con determinadas normas y valores sociales;
4. Inducción, implica procesos orientados a facilitar el acceso al conocimiento, entendido
como un conjunto de estructuras o sistemas de pensamiento.
Es el último proceso quien le dasignificatividad y sentido a la acción educativa. Es el contacto
mediado, graduado didácticamente entre los corpus de saberes y valores y los alumnos que
entran en interacción construyendo y reconstruyendo conocimientos, perspectivas, visiones de
la realidad. Esta inducción “posibilita una inserción crítica en los contextos socioculturales que
circundan a los sujetos de la acción educativa”(Silva 1999).

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Catedrático de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

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Aprendizaje innovativo
Es el tipo de aprendizaje empleado para producir el cambio, renovación, reestructuración y
reformulación de problemas. Es el medio para permitir a los individuos y grupos sociales actuar
de consumo. Dos rasgos del aprendizaje innovativo “son laanticipación, contrastándolo con
adaptación, y el de participación, que involucra tanto derechos como responsabilidades”
(Pilleux 2001).
“El aprendizaje innovativo es un medio necesario para preparar a los individuos y a las
sociedades para actuar concertadamente en nuevas situaciones, especialmente
aquellas creadas por la humanidad misma” (Botkin 1983).
Es ese tipo de aprendizaje que se hará cadavez más necesario a nivel mundial para resolver
problemas políticos, científicos, tecnológicos, económicos, a escala planetaria.
Relación entre Investigación e Innovación
Aunque la investigación educativa configura actitudes y desarrolla nuevas perspectivas y
orientaciones, sin embargo no suele aplicarse de forma inmediata y general a la formación del
profesorado y a los procesos de...