Proyecto De Innovacion


INTRODUCCIÓN

Dentro de esta investigación abordaremos el campo formativo de LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ya que después de haber realizado nuestro diagnostico pedagógico pudimos darnos cuenta de que es aquí donde nuestros alumnos presentan una mayor dificultad, observando en ellos algunas deficiencias en cuanto a su expresión oral ya que algunos pequeños les cuesta trabajo pronunciar correctamentepalabras cortas, comunicarse con sus compañeros, respetar turnos, narrar alguna historia o suceso de su vida.
El presente trabajo está constituido por cinco capítulos, dentro del primer capítulo hablaremos sobre el análisis que llevamos a cabo de manera general de los seis campos formativos que constituyen y forman parte del programa de educación preescolar (PEP), además del porque tomamos ladecisión de realizar esta investigación, los principales lugares en los que se trabajara con dicho proyecto.
En el segundo capítulo analizaremos más detalladamente los principales lugares de dicha investigación, incluyendo aspectos generales como la ciudad donde se encuentran los jardines de niños en los que se presentan las dificultades mencionadas, además de cómo influye la economía, la política, lacultura, la educación y el clima, en el desarrollo del lenguaje y la comunicación de nuestro alumnos, además de la colonias, los jardines y principalmente los grupos dentro de los cuales desarrollamos nuestra práctica docente.
Dentro del capítulo tercero hablaremos acerca de autores que hasta el momento nos han apoyado teóricamente a dar solución a las problemáticas. Y por último dentro delcapítulo cuarto la justificación del principal nombre de nuestra alternativa, la cual es denominada DIALOGO, ME COMUNICO Y APRENDO, dando nuestros propios significados y un beneficio a nuestra practica y además al aprendizaje, desarrollo del lenguaje oral y escrito.












OBJETO DE ESTUDIO











OBJETO DE ESTUDIO

Para llegar a nuestro diagnostico pedagógico utilizamos el diario de campo enel cual se hacían los registros de los logros y dificultades de los alumnos, además de la observación participante ya que en esta podemos estar en constante interacción con los niños. De todo lo que se logró identificar nos dimos cuenta que en nuestros grupos, donde, llevamos a cabo la práctica docente existen una serie de problemáticas que obstaculizan el proceso de enseñanza - aprendizaje enlos alumnos.
En actividades de conteo se puede observar que los niños memorizan los números sin tener percepción del valor de estos, dentro de colecciones pequeñas y grandes no identifican la cantidad de cada uno. La mayoría de los alumnos muestran dificultad para reunir información y hacer el registro de la misma y así lograr la interpretación de esta. Cuando realizamos actividades para medir ypretendemos utilizar por ejemplo una regla, los niños desconocen el uso de esta y prefieren andarse golpeando.
En ocasiones cuando sucede algún fenómeno natural los niños desconocen porque pasan, durante actividades previas a la situación de aprendizaje tomando en cuenta por ejemplo el tema de los volcanes las respuestas más comunes son que Dios movió la tierra o porque esta enojada. No demuestrancuidados a plantas, desperdician agua, maltratan a los animales, no cuidan las áreas verdes, no saben clasificación de animales terrestres y acuáticos.
Cuando se realizan juegos no miden los peligros que pueden ocasionar ya que cuando andan corriendo suelen empujarse unos con otros y se caen, al subirse a las mesas, al utilizar materiales inadecuados. No le dan uso adecuado a los objetos que seencuentran dentro y fuera del aula, ocasionando accidentes y poniendo en riesgo la integridad física de él y de los demás. En cuanto a su higiene existen alumnos que llegan sin bañar, las niñas suelen ir muy despeinadas, con las manos y uñas sucias debido a que los papas salen de sus casas muy aprisa y el tiempo no les alcanza.
Cuando dialogan son conformistas ante situaciones ya que no hacen...