PROYECTO DE INTERVENCION 27 03 2015



UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN



PROPUESTA DE INTERVENCION:
LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ALUMNOS DEL GRUPO PRIMERO “A” TURNO MATUTINO DE LA ESCUELA SECUNDARIA SNTE #1 EN LA CIUDAD DE LOS MOCHIS SINALOA DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2014-2015.

AMBITO:
DOCENCIAALUMNO:
PEDRO AGUILAR BELTRÁN

ASESOR(A):
MARTHA GÁMEZ VIZCARRA


LOS MOCHIS, SIN. 2015
INDICE



Capítulo I 6
ANTECEDENTES 6
JUSTIFICACIÓN 11
OBJETIVOS 13
ACTIVIDADES Y RECURSOS 14
Capitulo II 16
MARCO REFERENCIAL 16
A) EL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA. 16
B) LA IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. 18
B) EL PAPEL DEL DOCENTE Y LAS ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE. 19
D) LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. 20
Capitulo III 23
METODOLOGÍA 23
CRONÓGRAMA DE ACTIVIDADES 24
Capitulo IV 27
RESULDOS DE LA EXPERIENCIA 27
CONCLUSIONES 28
ANEXOS 29
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 32







INTRODUCCION


El presente trabajo consiste en la elaboración de una propuesta de intervención la cual está basado en la problemática la falta de estrategias de aprendizaje en losalumnos de primer año turno matutino de la secundaria SNTE#1 problemática detectada durante la observación de la practica educativa llevada a cabo anteriormente en la fase que corresponde al séptimo semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Educación ofertada por la universidad Autónoma de Sinaloa. La mencionada propuesta de intervención denominada “Las Estrategias de Aprendizaje comoherramientas para favorecer el Aprendizaje a través de actividades prácticas“ consistirá en una serie de apartados que irán introduciendo desde los antecedentes mencionado el ámbito educativo algunos datos de importancia empezando a nivel nacional hasta llegar al impacto local para después seguir con el apartado de la justificación donde se puntualizaran las razones por la que se lleva a cabo estapropuesta así también mencionando las posibles causas, consecuencias y beneficios que trae consigo la elaboración de este. Todos los apartados que contiene este trabajo llevan continuidad haciendo más fácil su comprensión e interpretación teniendo fundamentación teórica y conceptual ampliando así su contenido e interés, contando también con las actividades a realizar para la aplicación del proyecto, deigual manera las fechas a realizarse en un cronograma donde se detalla claramente cada una de ellas culminando con referencias bibliográficas y anexos.





















CAPITULO I












ANTECEDENTES
A lo largo de sus primeros cincuenta años, la secundaria permaneció como un servicio selectivo desde el punto de vista social y cultural, pues se ofrecía básicamente a las poblaciones quehabitaban en las grandes y medianas ciudades. Pero, al igual que en muchos otros países de América Latina, durante la década de los setenta la Enseñanza Secundaria Mexicana experimentó lo que se conoce como "masificación" del nivel. Entre 1970 y 1980, la matrícula se incrementó a nivel nacional en 175.3%, lo que en términos absolutos significó atender a casi dos millones más de alumnos; en entidadescomo Campeche, Chiapas, Durango y el Estado de México, la matrícula se triplicó, y en Quintana Roo aumentó en más de 600%. A partir de entonces, se intensificó notablemente la presencia de jóvenes procedentes de sectores rurales y urbano marginados, cuyos padres y madres tenían escasa o nula escolaridad, y cuyas formas de vida y costumbres eran distintas a las de las familias de los sectores mediosque, como se ha dicho, habían constituido la población destino por excelencia de la educación secundaria. Sin duda, el extraordinario incremento de las oportunidades de acceso a este nivel educativo diversificó sustancialmente las características de sus destinatarios. Paradójicamente, la oferta cambió muy poco, no se preparó a las escuelas y maestros para atender a esta nueva demanda de jóvenes...