Proyecto De Intervencion

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
2015




ESCUDRIÑANDO EL TRASFONDO DE UNA PROBLEMÁTICA ESCOLAR
Posibles intervenciones ante una solicitud








Comisión Prof: Carla Falavigna
Ayudante: Marco Seghesso

Alisio, Carolina DNI 38183199
Benavente, Mariana DNI 36320907
Cortez, Natalia DNI 30661317
Chamorro, Macarena DNI 37918181
Gallego, AnaliMacarena DNI 35164798
Hartwig, Luciana DNI 38382926
Lujan, Ignacio Alfredo DNI 32426920
Manias, Yanina DNI 33592772

SOLICITUD DE INTERVENCION Nº 1
Se trata de una escuela secundaria, publica, tradicional de la ciudad de Córdoba. La población que asiste es de aproximadamente mil estudiantes provenientes de diferentes barrios de la ciudad. La franja más importante de alumnos proviene de la zonasur, Villa del Libertador, Santa Isabel, Barrio Comercial, Güemes y Bella Vista, y en menor proporción de Yofre, Arguello y José Ignacio Díaz.
El equipo directivo de la institución solicita la asistencia de un equipo profesional. Reunidos en la dirección de la escuela, la directora y la vicedirectora del turno tarde, plantean al equipo: “Nos preocupan mucho estos chicos de cuarto y quinto año delturno tarde. Son una bandita que se lleva mal con todo el mundo, tienen problemas con la mayoría de los profesores, y con muchos de sus compañeros también. Algo parecido nos ocurre con algunos de tercero del turno mañana. Ya no sabemos más que hacer, como ponerles limites, pelean, contestan a los docentes, están con los auriculares todo el tiempo. Pareciera que están en otra”.
Mientrastranscurre la entrevista, la directora comenta que desde principio de año están en proceso de construcción de los A.E.C., que ya se les ha hecho unas encuestas a las familias, que un grupo de docentes está muy interesado en esto, pero que no saben cómo hacer para que los alumnos también participen.
El equipo profesional les responde “sería interesante que podamos acompañar este proceso de trabajo que yase está desarrollando en la escuela”. A la directora le entusiasma que el equipo participe en el proceso de construcción de los A.E.C., manifestando “pronto deberemos enviar un informe al ministerio sobre este trabajo”, mientras que la vicedirectora insiste con que en realidad lo que es urgente es que “hagan algo con los de cuarto y quinto año del turno tarde”. En ese momento entra el preceptora la dirección a dejar unos papeles, y en la vicedirectora exclama “y… es un curso difícil, muchos profesores se quejan, pero en realidad es que estamos pudiendo trabajar, yo no he tenido problemas con ellos”.
El equipo profesional se despide, diciéndoles que van a considerar todas las preocupaciones planteadas, que analizaran la situación, que seguramente necesitaran algunos datos más, y queentonces, luego, elaboraran una propuesta de intervención.
Análisis de la demanda
¿Hace cuánto tiempo se observan estas actitudes?
¿Cuánto tiempo hace que las autoridades tienen conocimiento que algunos chicos tienen “problemas” con la mayoría de los profesores y con los demás alumnos?
Los chicos que integran estos grupos en cuestión, ¿ya han tenido conductas similares antes?
¿Cuáles fueron lasmedidas tomadas ante estos hechos?
¿Que han intentado hacer para que la situación cambie?
¿Cómo reaccionan los profesores ante cada conflicto que se plantea con los alumnos?
¿Ocurrió algún hecho significativo en la escuela que pudo haber generado estos comportamientos?
¿Alguna situación extraescolar puede haber influido en los chicos?
¿Los padres fueron comunicados sobre la conducta de sus hijos?¿Cuál fue la reacción de los mismos? ¿Qué fue lo que comentaron al respecto?
¿Se ha conversado particularmente con cada uno de los alumnos involucrados?
¿Es un fenómeno que está ocurriendo también fuera de la institución?
¿A qué se refieren las autoridades de la escuela con “ponerle límites” a los alumnos y qué estrategias buscan para hacer eso posible?
¿Cuáles son las estrategias que las...