Proyecto de Intervención Didáctica Innovadora en una Unidad Didáctica de las Ciencias Sociales
Páginas: 37 (9219 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2013
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Recinto Universitario Rubén Darío
UNAN - Managua
Facultad de Educación e Idiomas
Departamento de Pedagogía
PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA INNOVADORA
EN UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
(GEOGRAFÍA – Cuarto Grado – Educación Primaria)
Docente: Msc. Julio Orozco Alvarado
Asignatura: Didáctica de las CienciasSociales
TRABAJO DE FIN DE CURSO
NOTA FINAL: 90
Integrantes: Floramina del Carmen Valle Gutiérrez
Flor Amalia Solórzano
Xiomara Rueda
Managua, 23 de noviembre del 2013
Contenido (indice)
INTRODUCCIÓN 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4
OBJETIVOS 5
OBJETIVO GENERAL 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS 5
JUSTIFICACIÓN 6
MARCO TEÓRICO 8
OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA GEOGRAFÍA 8
FINES EDUCATIVOS DE LAGEOGRAFÍA 8
UNA TEORIA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE, EL CONOCIMIENTO COMO PRODUCTO SOCIAL Y COMO CONSTRUCTO PERSONAL. 10
LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 10
LA RELEVANCIA DE LA PERCEPCIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. 11
EL PAPEL DEL PROFESOR O PROFESORA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. 11
EL PROCESO DE APRENDIZAJE 12
2.1 LA EXPLORACIÓN DE LOSCONSTRUCTOS PREVIOS 12
2.2 LA INTRODUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y SU REESTRUCTURACIÓN 13
2.3 APLICACIÓN DE LAS NUEVAS IDEAS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 14
LA INTERACCIÓN EN EL AULA COMO BASE DEL PROCESO DIDÁCTICO 15
3.1 EL DISCURSO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES 15
3.2 LA TRANSFERENCIA DE RESPONSABILIDADES EN EL SISTEMA DIDÁCTICO 17
DISEÑO METODOLOGICO 18
CONTEXTO SOCIAL Y GEOGRÁFICO 18POBLACIÓN 18
PROYECTO DIDÁCTICO 20
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: 20
ESTRUCTURA DE LOS PLANES DE CLASE: 20
CONCLUSIONES 30
Bibliografía 31
ANEXOS 32
INTRODUCCIÓN
La elaboración de una propuesta didáctica innovadora para el cuarto grado de primaria en la asignatura de Geografía dentro de los Estudios Sociales representa un esfuerzo de un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación eIdiomas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales.
Sabemos que las estrategias didácticas son la principal herramienta de los profesionales de la educación y de que la estrategia es un curso de acción elegido entre distintas alternativas previstas que el docente aplica en el aula diariamente en forma organizada para alcanzar esteobjetivo.
Ante la casi ausencia de estrategias didácticas observadas en el cuarto grado de educación primaria del Instituto Nacional RIGOBERTO LOPEZ PEREZ en el curso 2013, hemos diseñado una propuesta didáctica innovadora para una unidad didáctica: EL PAISAJE GEOGRÁFICO DE NICARAGUA.
La elaboración y diseño de la propuesta está fundamentada en el constructivismo, entendiéndose que el enfoque seorienta al desarrollo de las competencias que permitan al alumno desplegar sus potencialidades para conocer, saber para que conoce y saber hacer.
El diseño de las actividades permite que interactúe alumno – docente, alumno – alumno, con el contexto de vida diario y con su realidad, contenidos teóricos con ejercicios prácticos, acción y reflexión tomando en cuenta cada uno de los momentosdidácticos del proceso enseñanza – aprendizaje: exploratorio o de conocimientos previos, introductorio, de construcción de conocimientos, de aplicación y de evaluación.
Destacamos la importancia de la intervención didáctica seleccionada para lograr que el alumno adquiera un aprendizaje significativo a través de estrategias didácticas cognitivas, meta cognitivas y socio afectivas en cada momento delproceso de enseñanza – aprendizaje con la ayuda y mediación pedagógica del docente.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El primer problema que encontramos se deriva del hecho de que los docentes expresaron que la geografía se dejó de impartir como una disciplina individual en la educación primaria pasando a formar parte de un agrupamiento de asignaturas que se denomina: ESTUDIOS SOCIALES,...
Recinto Universitario Rubén Darío
UNAN - Managua
Facultad de Educación e Idiomas
Departamento de Pedagogía
PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA INNOVADORA
EN UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
(GEOGRAFÍA – Cuarto Grado – Educación Primaria)
Docente: Msc. Julio Orozco Alvarado
Asignatura: Didáctica de las CienciasSociales
TRABAJO DE FIN DE CURSO
NOTA FINAL: 90
Integrantes: Floramina del Carmen Valle Gutiérrez
Flor Amalia Solórzano
Xiomara Rueda
Managua, 23 de noviembre del 2013
Contenido (indice)
INTRODUCCIÓN 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4
OBJETIVOS 5
OBJETIVO GENERAL 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS 5
JUSTIFICACIÓN 6
MARCO TEÓRICO 8
OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA GEOGRAFÍA 8
FINES EDUCATIVOS DE LAGEOGRAFÍA 8
UNA TEORIA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE, EL CONOCIMIENTO COMO PRODUCTO SOCIAL Y COMO CONSTRUCTO PERSONAL. 10
LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 10
LA RELEVANCIA DE LA PERCEPCIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. 11
EL PAPEL DEL PROFESOR O PROFESORA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. 11
EL PROCESO DE APRENDIZAJE 12
2.1 LA EXPLORACIÓN DE LOSCONSTRUCTOS PREVIOS 12
2.2 LA INTRODUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y SU REESTRUCTURACIÓN 13
2.3 APLICACIÓN DE LAS NUEVAS IDEAS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 14
LA INTERACCIÓN EN EL AULA COMO BASE DEL PROCESO DIDÁCTICO 15
3.1 EL DISCURSO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES 15
3.2 LA TRANSFERENCIA DE RESPONSABILIDADES EN EL SISTEMA DIDÁCTICO 17
DISEÑO METODOLOGICO 18
CONTEXTO SOCIAL Y GEOGRÁFICO 18POBLACIÓN 18
PROYECTO DIDÁCTICO 20
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: 20
ESTRUCTURA DE LOS PLANES DE CLASE: 20
CONCLUSIONES 30
Bibliografía 31
ANEXOS 32
INTRODUCCIÓN
La elaboración de una propuesta didáctica innovadora para el cuarto grado de primaria en la asignatura de Geografía dentro de los Estudios Sociales representa un esfuerzo de un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación eIdiomas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales.
Sabemos que las estrategias didácticas son la principal herramienta de los profesionales de la educación y de que la estrategia es un curso de acción elegido entre distintas alternativas previstas que el docente aplica en el aula diariamente en forma organizada para alcanzar esteobjetivo.
Ante la casi ausencia de estrategias didácticas observadas en el cuarto grado de educación primaria del Instituto Nacional RIGOBERTO LOPEZ PEREZ en el curso 2013, hemos diseñado una propuesta didáctica innovadora para una unidad didáctica: EL PAISAJE GEOGRÁFICO DE NICARAGUA.
La elaboración y diseño de la propuesta está fundamentada en el constructivismo, entendiéndose que el enfoque seorienta al desarrollo de las competencias que permitan al alumno desplegar sus potencialidades para conocer, saber para que conoce y saber hacer.
El diseño de las actividades permite que interactúe alumno – docente, alumno – alumno, con el contexto de vida diario y con su realidad, contenidos teóricos con ejercicios prácticos, acción y reflexión tomando en cuenta cada uno de los momentosdidácticos del proceso enseñanza – aprendizaje: exploratorio o de conocimientos previos, introductorio, de construcción de conocimientos, de aplicación y de evaluación.
Destacamos la importancia de la intervención didáctica seleccionada para lograr que el alumno adquiera un aprendizaje significativo a través de estrategias didácticas cognitivas, meta cognitivas y socio afectivas en cada momento delproceso de enseñanza – aprendizaje con la ayuda y mediación pedagógica del docente.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El primer problema que encontramos se deriva del hecho de que los docentes expresaron que la geografía se dejó de impartir como una disciplina individual en la educación primaria pasando a formar parte de un agrupamiento de asignaturas que se denomina: ESTUDIOS SOCIALES,...
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