Proyecto De Intervención Psicopedagogico

Estrategias para el Abordaje de las Dificultades de Aprendizaje

Escuela n° 13, del Distrito de Monte Grande






PROYECTO DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA





DEMANDA



Para comenzar con el desarrollo de la demanda planteada por la Escuela n° 13, de Monte Grande, es necesario comentar que tanto los directivos como la docente del curso en forma conjunta asignaron eltrabajo con cinco chicos de 3° grado del turno tarde. Este grupo está conformado por dos alumnos y tres alumnas.
En un primer momento, durante una conversación con los directivos de la institución, se concluyó que la demanda consiste en problemas de lectoescritura en general.
Por otra parte, se puede decir, que la docente suplente del grado al referirse a las dificultades de aprendizajede los alumnos, especifica: “Son chicos tranquilos, tímidos, lentos al copiar. Ninguno es repetidor. Básicamente hay dificultades en prácticas del lenguaje, lectura y escritura. Hay poca lectura”. Además considera que esas dificultades en lectura y escritura se trasladan a todas las demás áreas.
Por último, se menciona que cuando la docente del curso se reincorporó a su cargo, tambiénacordó con lo enunciado por los directivos y la docente suplente. Sin embargo, agregó que eran chicos muy afectivos, pero que tenían una escasa motivación tanto desde sus propios hogares, como para la realización de diferentes tareas escolares. Por lo general, en todo el curso hay diferencias muy marcadas en cuanto al nivel y rendimiento académico alcanzado.













PERIODO DEINDAGACIÓN







ENCUENTROS


• Primer encuentro


Estrategia utilizada

- Juego de presentación


Descripción de la tarea

- Se entregó diferentes útiles escolares y una hoja en blanco a cada chico, para que en ella pudieran dibujar y/o escribir aquellas cosas que más les gustara.
- Posible entrega de diarios periodísticos para buscar y recortar imágenes que representen susgustos o intereses
- Intercambio de producciones con sus compañeros, para poder identificar y conversar sobre gustos propios y ajenos.


Observaciones

Este encuentro se llevó a cabo con tres chicos, dos varones (Diego y Sebastián) y una nena (Rocio)
En un principio los chicos se presentaron tímidos y retraídos para realizar la actividad. Empezamos a conversar sobre sus gustos y/ointereses, mostrándose un poco más distendidos. Debido a esta situación se decidió entregar los diarios periodísticos para ayudarlos y facilitarles la búsqueda de aquellas cosas preferidas. Empezaron a recortar imágenes y palabras desplegando todos los diarios en más de una mesa.
Luego, en el intercambio de las producciones y en el reconocimiento de las propias no se observó un rico lenguajeoral y expresivo. Sólo señalaban con el dedo las imágenes que les gustaba, sin realizar una explicación de las preferencias propias y/o ajenas.


• Segundo encuentro


Estrategia utilizada

- Juego del Veo- Veo


Descripción de la tarea

- Se coloca sobre la mesa un mazo de tarjetas, las cuales contienen diferentes imágenes que representan medios de transporte, objetos, frutas,verduras, objetos electrónicos, animales, prendas de vestir. Junto con la imagen se adosa su palabra correspondiente (como auto, silla, manzana, cebolla, televisor, mono, vestido, etc.)
- Los chicos las miran y se conversa sobre el significado de las palabras mencionadas anteriormente. Se reflexiona sobre: ¿Qué es un medio de transporte o un objeto electrónico? ¿Para qué se usa? ¿Qué beneficios da suutilización?, etc.
- Se ubican las cartas boca abajo y por turnos los chicos van eligiendo de a una carta, sin que sus compañeros la miren. Para que se adivine la palabra representada el chico que eligió la carta se ayuda con otras tarjetas que contienen pistas y adivinanzas (sólo para el caso de los animales). La elección de leer pistas o adivinanzas, en tal caso, la tienen todos los chicos....