proyecto de invest

Introducción
La tarea a desarrollarse en este proyecto está destinada a alumnos de 4to año, modalidad comunicación de la escuela n° 442 “Juana del Pino de Rivadavia”. La misma se encuentra ubicada en la zona céntrica de la ciudad (4 de enero e Irigoyen Freyre). A medida que se implementen las actividades propuestas en el aula, se realizará una reflexión y se ajustará la propuesta inicial.
Elgrupo donde se desarrollara este proyecto responde a las siguientes características:
Es muy reducido, solo son cinco alumnos, los cuales son de barrios periféricos de la ciudad.
Trabajan de manera grupal y de un modo tradicional.
se observó escaso trabajo individual.
Se observaron escasas actividades de aprendizaje que faciliten la comprensión de los contenidos.
No todos trabajan a un mismoritmo.
Contenidos
Función cuadrática. Fórmula general de la ecuación, los elementos de la función y su gráfica. Análisis del gráfico. Crecimiento y decrecimiento. Concavidad. Dominio y conjunto imagen. Forma canónica y factorizada.

Fundamentos del proyecto
Para elaborar esta propuesta para la enseñanza de la función cuadrática, tuve presente permanentemente la realidad del aula, con sudiversidad, su docente y sus alumnos.

Este proyecto de enseñanza se fundamenta en el trabajo individualizado de los alumnos, en la resolución de problemas y la reflexión de los mismos, tomando como referencia el método del trabajo individual, es decir, procurando conciliar principalmente las diferencias individuales en el trabajo escolar, adecuando al alumno por medio de tareas diferenciadas,quedando el profesor con mayor libertad para orientarlo en sus dificultades.
La pregunta planteada originalmente fue: ¿Cuál es la potencia del estudio de este tema en la escuela, si se pone en el centro la formación matemática del alumno? Y a partir de esta pregunta, fueron apareciendo otras:
¿Qué tipo de situaciones se modelizan con funciones cuadráticas?
¿Cuáles son las potenciales y al mismotiempo las dificultades del trabajo algebraico que aporta este tema?
¿En qué medida los conocimientos anteriores de los alumnos influyen en la construcción de lo cuadrático? ¿Qué conocimientos se requieren como insumos para dicha construcción?
Estrategias metodológicas
Las mismas son desarrolladas con el propósito de que los alumnos logren capacidades para la adquisición, interpretación yprocesamiento de la información y la utilización de éstas en la generación de nuevos conocimientos, su aplicación en las diversas áreas en las que se desempeñan la vida diaria. Las estrategias son diseñadas de modo que estimulen a los alumnos a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos.
El tratamiento que propongo para estos temas,será de manera individual e involucrará varios aspectos:
La resolución de distintos problemas asociados con las funciones cuadráticas para obrar sentido al trabajo algebraico con las fórmulas de funciones cuadráticas.
La resolución de distintos problemas para lograr ver las diferentes escrituras de la fórmula de una función cuadrática, puestas en relación con las características del graficocartesiano, enriqueciendo el sentido de ambas formas de representación de las funciones.
Las actividades se realizarán de manera individual, en un cuadernillo proporcionado por la docente practicante, en cada clase habrá una instancia de puesta en común, donde se realizara la comparación de los trabajos y el cierre de la clase sacando a la luz lo contenidos aprendidos en la misma.
Objetivo generalLograr que los alumnos modelicen para tener un acercamiento a las funciones cuadráticas, dotando de sentido el trabajo algebraico.
Objetivos específicos
Lograr confianza en los alumnos a la hora de resolver problemas y formularse interrogantes.
Resolver problemas con funciones cuadráticas de forma polinómica, argumentar y comunicar adecuadamente las soluciones.
Resolver problemas con...