Proyecto de investigaciòn

Instituto Superior de Investigación y

Docencia para el Magisterio

Maestría en Ciencias de la Educación

Inteligencia Emocional y Educación Emocional

PROTOCOLO

La repercusión de la Agresividad en lo Afectivo y Cognitivo dentro del Aula de Primaria en las edades de 7 a 8 años de edad.

FabiolaMercedes Guadalupe Mancilla Ireta.

Protocolo

Mtro. Baudelio Lara García. 17. Julio. 2009

Índice:

Título.

Objeto de Investigación.

Tema del Proyecto.

Situación Problemática.

Planteamiento del Problema.

Objetivos.

Hipótesis o Supuestos.

Estado del Conocimiento.

Ubicación Teórica.

Ubicación Metodológica.

Cronograma

Proyecto DeInvestigación

Nombre: Fabiola Mercedes Guadalupe Mancilla Ireta Fecha: 17. Julio. 2009

Opción Terminal: Pedagogía Generación: 2007 - 2009

Teléfonos: 38.23.55.89. Cel.3311311743 Correo-e:faby061111@hotmail.com

Título: La repercusión de la Agresividad en lo Afectivo y Cognitivo dentro del Aula

de Primaria en las edades de 7 a 8 años de edad.

Objeto de Investigación:
Estudiar lasrelaciones de los niños agresivos con sus iguales, a nivel de aceptación o rechazo para saber como afecta en lo afectivo y cognitivo la Agresividad en niños de 7 a 8 años de edad en el aprendizaje dentro del aula.

Tema de mi proyecto:
La agresión infantil dentro del aula de primaria

Situación problemática:
Los elementos que describen mi problema son los siguientes:
❖ Agresividaddentro del aula.
❖ Como afecta la agresividad en lo afectivo y cognitivo en los niños de 7 a 8 años de edad.
❖ El contexto donde se desenvuelve el niño de 7 a 8 años de edad.

Planteamiento del Problema:
Hemos analizado la importancia y extensión que el problema de la agresividad infantil y la violencia escolar más concretamente está adquiriendo en nuestra sociedad. Muchas son las iniciativas quese han puesto en marcha desde diferentes organismos e instituciones nacionales y regionales y actualmente sigue siendo objeto de estudio de los teóricos e investigadores de las diferentes áreas relacionadas: psicología, pedagogía, sociología,... En demasiadas ocasiones se echa en falta un enfoque comprehensivo del fenómeno y una coordinación de todos los esfuerzos y actividades destinados a lacomprensión, prevención o erradicación de la problemática.

Tomando la agresividad infantil como parte de los procesos más generales que conforman el clima educativo y las relaciones interpersonales de los niños con sus iguales y con los adultos que tienen lugar en los distintos contextos en los que se desenvuelven escuela, familia, sociedad sería el resultado de un inadecuado proceso desocialización, en el que las conductas agresivas iníciales, lejos de ser sustituidas por otras estrategias y habilidades pro sociales, son reforzadas y llegan a constituir una pauta habitual de comportamiento. En este proceso estarían influyendo diferentes factores, desde los hereditarios, innatos o biológicos, hasta los que están definiendo las características de los contextos de convivencia ypor lo tanto de socialización. Sería uno de los problemas que surge a raíz del escaso o erróneo desarrollo de la competencia social que todo individuo debe poseer para la adecuada adaptación a su entorno físico y social. El aislamiento de algunos escolares puede ser explicado bajo el mismo modelo, tanto desde el punto de vista del niño ignorado o rechazado como desde el del niño que aísla, marginao no intenta relacionarse con el primero; esto no debe llevarnos a asignar actitudes pasivas de uno y activas de otro, es un fenómeno mucho más acomplejo que surge en la interacción, donde no se ha de identificar “víctimas” y “verdugos” a priori.

La escuela, como institución social encargada de la transmisión de valores culturales, de la educción en la tolerancia y del desarrollo de la...