Proyecto de investigacio

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
ESCUELA DE PEGAGOGIA
PA106 Metodología de la investigación educativa Ii
SECCION 1501

PROYECTO DE INVESTIGACION SOBRE:
LA EVALUACION DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PROFESIONAL

CATEDRATICA
LICDA. MILGIAN DIXIANA MARTINEZ ORDOÑEZ

GRUPO Nº 7
ALUMNA NUMERO DE CUENTA
* ELSA ESCOTO20101010540

* MAYRA RAQUEL PALMA 20091010463

* FRANCIS DINORAH HERNANDEZ 20081006823

4-ABRIL – 2012

CIUDAD UNIVERSITARIA “JOSE TRINIDAD REYES”, TEGUCIGALPA, MDC. HONDURAS.

Introducción

Conocer la realidad de la evaluación del desempeño como docente es un trabajo de suma importancia para todo profesional de laeducación. Esta información se vuelve aun mas valida cuando el sistema educativo vigente presenta tantas carencias en torno a su actividad e impacto en el desarrollo social de las naciones.

Este documento contiene la investigación sobre la Evaluación Del Desempeño Como Docente y estrategia de aprendizajes en el instituto Técnico Saúl Zelaya Giménez del l de Bachillerato en ciencias y letras ytécnico en computación de la Jornada vespertina. Su implementación además de realizarse estrictamente con fines educativos y también a la eficiencia en la enseñanza y aprendizaje de la institución; así como contribuir con un aporte o para tomar decisiones en búsqueda de mejorar el funcionamiento del personal Administrativo, Del personal Docente, y del personal alumnado.
Este trabajo de investigacióntiene como propósito de conocer el conocimiento empírico que tienen los docentes sobre la Evaluación del desempeño como docente y estrategia de aprendizaje profesional debido en que se a presentado una serie de circunstancias en las cuales la relación entre personal administrativo personal docente y alumnado en evaluación presentan características especificas en cuya realidad se combina una altatasa Demográfico con ciertas insuficiencias e inecuación estructural de las economías incapaces de asegurar la ocupación a la creciente población en edad de educarse y una fuerte presión de demanda sobre la educación.

INDICE
PAGINA
CAPITULO I: Planteamiento del problema…………………………….. 1
Objetivos………………………………………………………………….. 2
Preguntas de investigación………………………………………………3Justificación………………………………………………………………..4
Viabilidad……………………………………………………………………5
Deficiencias en el conocimiento del problema…………………………6
CAPITULO II: Metodología………………………………………………. 7-8
CAPITULO III: Marco Teórico
Marco contextual o referencial………………………………………….. 9-14
Marco conceptual…………………………………………………………15-35
CAPITULO IV: Presentación y Análisis de Resultados
Apartado Nº 1……………………………………………………………36-45
ApartadoNº2………………………………………………………………46-56
Apartado Nº3………………………………………………………………57-65
CAPITULO V: Anexos
Estructura de la entrevista realizada……………………………………58
Fotos del proceso de recolección de datos…………………………..59-60
CAPITULO VI: Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones……………………………………………………………...61-62
Recomendaciones………………………………………………………..63-64
CAPITULO VII: Referencias Bibliográficas

CAPITULO I:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿CUALES SON LAS FUNCIONES QUE HATENIDO LA EVALUACION DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PROFESIONAL EN I DE BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS Y TECNICO EN COMPUTACION DE LA SECCION 4-3 DEL INSTITUTO TECNICO “SAUL ZELAYA JIMENEZ”, DURANTE LOS MESES DE FEBRERO- ABRIL DEL AÑO 2012?

OBJETIVO GENERAL
* Conocer y analizar las funciones que ha tenido la evaluación docente como estrategia de aprendizaje profesional, en elpersonal docente del I de bachillerato en ciencias y letras y técnico en computación de la jornada matutina del instituto técnico “Saúl Zelaya Jiménez”.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Determinar las funciones que ha tenido la evaluación docente como estrategia de aprendizaje profesional.

* Analizar los resultados obtenidos con...