proyecto de investigacion e-learning



E-learning





*Alumno: Gómez Rocío
*Carrera: Recursos Humanos
*Profesor: Lic. Calciano Francisco Gabriel
*Año: 2011














INDICE:


Análisis F.O.D.A ----------------------------------------Pág. 3

Conclusión de análisis F.O.D.A----------------------Pág. 4

Situación problemática---------------------------------Pág. 5

ObjetoProblema-----------------------------------------Pág. 7

Objetivos de conocimiento y de acción------------Pág. 8

Palabras claves------------------------------------------Pág. 9

Marco teórico-------------------------------------------- Pág. 10

Conclusión------------------------------------------------Pág. 16

Recomendaciones-------------------------------------Pág. 20







Conclusión deanálisis f.o.d.a:


A través de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se pueden observar del e-learning se aprecia que es una manera de obtener autoaprendizaje, de fácil acceso y económico, pero mas allá de esto también podemos valorar que se nota una gran falta de motivación cuando utilizamos este proceso, y que hasta puede llegar a perjudicarnos a la hora obtener unaprendizaje.
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Situación problemática:


En los primeros años de la década de los 80 comenzó a popularizarse en España el uso del ordenador personal. La irrupción del PC significó abrir las puertas a nuevas formas de comunicación y, por supuesto, de negocio. El mundo de la formación no fue ajeno a la infinidad de posibilidades que ofrecía elaprendizaje individualizado por ordenador.
Es en 1986 cuando se comenzaron a diseñar, para diferentes empresas, los primeros módulos de lo que entonces se conocía como “Enseñanza asistida por ordenador” (EAO).
Ya en 1997 Telefónica había puesto en marcha una Red Teledidáctica (embrión del actual LMS a+) pero no es hasta 1988 cuando Telefónica de España incluyó en sus programas de formación el primerproducto EAO. Aquel curso constaba de 11 floppies (disquetes) con sus correspondientes manuales de estudio.
Ya en los 90 se comenzaron a desarrollar productos en CD-I y CD-ROM.
La segunda mitad de los 90 marca el inicio del aprendizaje on-line. Las empresas vinculadas al sector tecnológico introducen el uso de Internet en su oferta formativa.
Ya en el año 2000 las grandes empresas hansistematizado el aprendizaje on-line incorporando los cursos en sus redes corporativas o intranets ofreciendo una alternativa a la formación continua presencial.
Una vez dentro del nuevo siglo no podemos obviar los avances de la iniciativa ADL SCORM ni de la proliferación posterior de las plataformas y herramientas open source. ADL SCORM fue una iniciativa del Departamento de Defensa de losEstados Unidos para desarrollar las primeras guías que permitieran la implantación eficiente de la formación a través de Internet. El 31 de enero del 2000 se publicó la versión 1.0 del modelo ADL SCORM. La normativa SCORM permite que el contenido 5

pueda enviar información a la plataforma y que ese contenido sea exportable a cualquier otra plataforma.
En el 2002 un nuevo concepto entra a formarparte de la formación a través de Internet, se trata del Blended Learning o formación mixta. Consiste en conjugar el aprendizaje on-line con las clases presenciales.
Con la aparición del ordenador personal la calidad de la formación a distancia se mejoro. A este avance se unían la televisión, los reproductores de video o las radios, que sin duda pusieron su grano de arena en su momento paracomenzar a impartir formación a distancia.

Algunos colegios y universidades son los que comenzaron a desarrollar la idea de clase online. Incorporaron nuevas utilidades de apoyo a sus clases a distancia, tanto para los profesores que tenían que impartir cursos on line, como a sus alumnos que iban a recibir las clases....