Proyecto De Investigacion

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
ESPECIALIZACION EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

TRABAJO DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y CURRICULO

PRESENTADO POR
ESTUDIANTES
JUAN ESTEBAN QUINTERO ECHEVERRI
CODIGO 15441397
LIBARDO SEGUNDO RECALDE LUNA

BANESTE78@YAHOO.ES

PROFESOR

BETTY

GRUPO COLABORATIVO: 301136-4

BOGOTA DC. MARZO DE 2011

PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL Y CURRÍCULO |
INTRODUCCIÓN El currículo se constituye en el corazón del PEI en cuanto que permite la concreción y materialización del mismo. Es un concepto instrumental que realiza y hace posible las intenciones y fundamentos del PEI a través de un conjunto de categorías tales como: planes de estudio, tiempos, espacios, relaciones, ambientes, procesos, valoraciones, metodologías yotros como veremos a continuación |
DEFINICIONES |
. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALEs un proceso que se construye entre los distintos actores y entre éstos con el contexto escolar, con miras a la consecución de logros y resultados educativos, que requieren inicialmente de una identificación colectiva articulada siempre a la política educativa del país. Podemos decir que PEI es un procesoen tanto requiere decisiones que no se dan en forma acabada. No son pasos lineales o suma de pasos rígidos para llegar a un producto. Se toma en consideración que la institución tiene su propia dinámica y la realidad y el entorno se ajustan a la misma. Hablar de un proceso es reconocer que hay un margen de incertidumbre y de modificaciones en la cotidianeidad de la vida institucional. | CURRÍCULOEl currículo es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, a la enseñanza real. El currículo es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza. Y cada teoría, cada modelo pedagógico genera una propuesta de currículos diferentes. Siun profesor no explicita la concepción pedagógica con la que está diseñando su enseñanza, es probable que esté reproduciendo, sin saberlo, el modelo pedagógico tradicional, mezclándolo seguramente con elementos intuitivos de manera ecléctica.En wiki pedía Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en undeterminado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión delas cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos |
CARACTERÌSTICAS | CARACTERÌSTICAS |
INTEGRAL Y COHERENTETodos y cada uno de los aspectos de la vida institucional deben ser considerados como referentes de acción en el PEI. Debe afectar a la globalidad de la institución incluyendo la gestión administrativa, sedebe reflejar la institución como un todo global y armonioso. Integra todas las dimensiones institucionales: gestión administrativa, clima institucional, gestión técnico pedagógica, relación con la comunidad.El PEI debe otorgar coherencia en la práctica del establecimiento: entre los distintos proyectos para que respondan a una misma proyección y se articulen entre sí en forma congruente: entre   lainstitución con  el entorno: entre las políticas educativas nacionales, el currículo nacional y las necesidades provinciales, locales e institucionales.PARTICIPATIVO Y CONSENSUADOEl PEI debe ser definido tomando en consideración a todos los actores quienes deberán ser consultados en su momento y oportunidad. Los diferentes actores que participan en su construcción, tanto internos como externos...