proyecto de investigacion


UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

ESCUELA DE POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA







PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
INFLUENCIA DE HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS Y EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INICIAL EN ALUMNOS DELPRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCION JACARANDA DE MAGDALENA DEL MAR

Presentado por:
Rocío Del Pilar Gonzáles Pacheco

para optar el Grado AcadémicoMAGISTER EN EDUCACIÓN
Mención en Problemas de Aprendizaje

Surco-2009

ÍNDICE

INTRODUCCION
I Planteamiento del problema
1.1 Descripción del problema
1.2 Formulación del problema
1.3 Justificación
1.4 Limitaciones

II Marco Teórico
2.1 Antecedentes del problema
2.2 Bases Teóricas
2.3 Definición de términos básicos

III Objetivos
3.1 Generales
3.2 Específicos

IVHipótesis
4.1 Principal
4.2 Especifico

V. Metodología
5.1 Tipo de investigación
5.2 Diseño de investigación
5.3 Variables
5.4 Población y muestra
5.5 Instrumentos
5.6 Procedimientos
5.7.

VI. Cronograma

VII. Presupuesto

REFERENCIAS
ANEXOS











INTRODUCCIÓN
La lectura es una de las herramientas indispensables del hombre ya que por medio de este procesopodemos acceder al conocimiento, transformarlo , satisfacer sus necesidades pero para lograr este proceso el niño debe tomar conciencia de su propio lenguaje siendo capaz de establecer relaciones entre palabras y silabas, segmentándolas, integrándolas e identificándolas esta habilidad se define como conciencia fonológica la misma que se desarrolla coordinada y progresivamente en el niño llegando a sercapaz de trabajar y experimentar con los fonemas comprendiendo los sonidos representados en grafemas que estas a su vez son combinadas con otros para formar unidades sonoras que permiten construir una palabra. Dicho de otro modo si el niño no maneja ncorrectamente la relaciojn entre fonema grafema no podrá decodificar ncon eficiencia la palabra y bpor lo tanto no comprenderá lo que leeI.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción del problema

Tradicionalmente, la lectura ha sido considerada como un proceso perceptivo visual y motriz, de ahí que se haya dado un énfasis en la escuela a experiencias de aprendizaje encaminadas a madurar en los niños determinadas capacidades de naturaleza perceptiva o viso espacial. (Cordón, Coscarelli, Lefevre, 1999).

Sinembargo, actualmente el volumen de estudios realizados en el campo de la investigación, tanto básica como aplicada sobre la lectura, coinciden en demostrar la importancia del conocimiento metalingüístico en este tipo de aprendizaje (Cordón, Coscarelli, Lefevre, 1999).

Las habilidades metalingüísticas, y en concreto la capacidad de representación fonológica o segmentación lingüística, sejustifica por la propia naturaleza alfabética de nuestro sistema de escritura. Mientras que en los sistemas logográficos, los signos representan directamente el significado, en los sistemas alfabéticos, las representaciones gráficas u ortográficas transcriben los sonidos de lenguaje oral (Cordón, Coscarelli, Lefevre, 1999).

Cuando se aprende a leer en estos sistemas, las personas han deactivar su léxico interno para una adecuada identificación de las representaciones, teniendo que intervenir necesariamente un proceso de mediación fonológica.

Sin embargo, el ser humano no llega a descubrir espontáneamente la estructura fonológica de la lengua sino que para que esto ocurra, es indispensable una intervención externa y esta intervención es el hecho de aprender a leer en unsistema alfabético (Cordón, Coscarelli, Lefevre, 1999).

Esto ha sido demostrado de tres maneras diferentes:
Alegría, Pignot y Morais, compararon la habilidad para manipular fonos en niños de seis años aprendiendo a leer con el método fónico y con el método global (Carbonero 1999)
Morais, Alegría, Cary y Betelson en (1979) demostraron que los adultos analfabetos son incapaces de hacer...