proyecto de investigacion

“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS NEUROMOTORAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “GOTITAS DE AMOR”. HUAYCAN – CHOSICA 2012”



ALUMNAS:
QUIROZ PORRAS DALIA
TINCO JANGE YENNY
TIWI SHIJAG NEYMA




CURSO:
TALLER DE INVESTIGACIÓN II



DOCENTE:

Mg.CARLOS ASTETE BARRENECHEA



PROMOCIÓN:


2009




SECCIÓN:

I - 3





ÍNDICE


I.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Determinación del problema …NUMERACIÓN..
1.2. Definición del problema
1.2.1 Preguntageneral
1.2.2 Preguntas específicos
1.3. Objetivos
1.3.1 0bjetivo general
1.3.2 0bjetivos específicos
1.4. Justificación
1.5. Alcances
1.6. Limitaciones

II. MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes
2.2. Bases teóricas
2.3. Definiciones de términos básicos

III. HIPÓTESIS Y VARIABLES3.1. Hipótesis generales
3.2. Hipótesis específicas

IV. METODOLOGÍA
4.1. Tipo de investigación
4.2. Diseño de investigación
4.2. Población y muestra
4.3. Técnicas
4.4. Instrumentos de recolección de datos


V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. Recursos
5.2. Presupuesto
5.3.Cronograma de actividades

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS




TEMA:
“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS NEUROMOTORAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “GOTITAS DE AMOR ”. HUAYCAN – CHOSICA 2012

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.- DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

Nuestro país no está exento, de losdatos estadísticos de la Organización Mundial de la Salud que indican que alrededor del 6% de los niños en edad escolar tienen algún grado de trastorno del desarrollo de la coordinación, por causas genéticas, trastornos físicos propios del crecimiento, por faltas de estímulos, lesiones etc. . Los niños que tienen esta afección pueden tropezar con sus propios pies, chocar contra otros niños, tenerproblemas para sostener objetos y tener una forma de caminar inestable.
 El trastorno del desarrollo de la coordinación puede aparecer solo junto con otros trastornos del aprendizaje, como los trastornos de la comunicación y el trastorno de la expresión escrita. Los niños con trastorno del desarrollo de la coordinación tienen dificultades con la coordinación motora comparados con otros niños de lamisma edad. Algunos de los síntomas comunes que pueden aparecer desde los primeros días de vida y proyectarse hasta la escuela,   pueden incluir:
Torpeza
Retrasos en el desarrollo para sentarse, gatear y caminar
Problemas para succionar y tragar durante el primer año de vida
Problemas con la coordinación motora gruesa (por ejemplo, saltar, brincar, pararse en un pie)
Problemas con lacoordinación motora fina (por ejemplo, escribir, usar tijeras, amarrarse los cordones de los zapatos, golpear los dedos uno contra otro)
Ante un examen previo de los niños con problemas de coordinación, se deben descartar causas físicas y otros tipos de trastornos de aprendizaje antes de poder confirmar el diagnóstico de un trastorno en el desarrollo de la coordinación motora. El pronóstico del niñoen esta primera etapa   depende de la severidad del trastorno. Este trastorno no empeora con el tiempo y generalmente continúa hasta la edad adulta.
La educación física y el entrenamiento motor perceptivo son los mejores enfoques para el tratamiento del trastorno de la coordinación, para evitar futuras complicaciones o consecuencias, como:.
- Problemas de aprendizaje
- Autoestima baja, como...