PROYECTO DE INVESTIGACION

Páginas: 3 (557 palabras) Publicado: 10 de mayo de 2015
PROYECTO DE INVESTIGACION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se observa que en la financiera EDIFICAR al término del mes se concluye que existen 30 clientes entre deudores y no deudores con distintosmontos:
500, 300, 400, 100, 200, 800, 900, 800, 700, 600, 600, 700, 900, 800, 700, 7000, 100, 0, 100, 500, 900, 900, 800, 0, 800, 800, 800, 900, 500, 700.

a) Ordenar los datos y calcular las frecuenciasabsolutas de cada nota.
b) Hacer un diagrama de barras de las frecuencias absolutas y dibujar el polígono de frecuencias.

A) TABLA PARA CALCULAR LA FRECUENCIA RELATIVA HI Y LAS FRECUENCIASACUMULADAS.

Ordenamos los datos contando los alumnos que han sacado un 0 han sido 2, un 1 han sido 3 y así sucesivamente. Construimos la tabla correspondiente:

N: número total de datos N = 30.

xi: variableestadística, nota del examen.

fi: frecuencia absoluta, número de veces que se repite una nota. El sumatorio nos da los datos totales N = 30.

Fi: frecuencia absoluta acumulada. Para calcularla vamossumando los valores de la frecuencia absoluta fi. F 2 = f 1 + f2 => 2 + 3 = 5 F 3 = F 2 + f 3 => 5 + 1 = 6

hi: frecuencia relativa. Cociente f i / N

Hi: frecuencia relativa acumulada

∑:sumatorio (suma de todos los datos de la columna correspondiente)



xi
fi
FI
hi= fi / N
Hi
0
2
2
2 / 30 = 0.07
2 / 30 = 0.07
100
3
5
3 / 30 = 0.1
5 / 30 = 0.17
200
1
6
1 / 30 = 0. 03
6 / 30 = 0.2300
1
7
1 / 30 = 0. 03
7 / 30 = 0.23
400
1
8
1 / 30 = 0. 03
8 / 30 = 0.27
500
3
11
3 / 30 = 0.1
11 / 30 = 0.37
600
2
13
2 / 30 = 0.07
13 / 30 = 0.43
700
5
18
5 / 30 = 0.17
18 / 30 = 0.6
800
7
25
7 / 30 =0.23
25 / 30 = 0.83
900
5
30
5 / 30 = 0.17
30 / 30 = 1

30

1



B) DIAGRAMA DE BARRAS DE FRECUENCIA ABSOLUTA Y POLÍGONO DE FRECUENCIAS


Representar el diagrama de barras de frecuencia absolutaPara hacer el diagrama de barras representamos el número de deudas de deudores y no deudores (xi) existentes en la financiera en el eje de las abscisas (x). El nuemro de clientes fi en el eje de...
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