PROYECTO DE INVESTIGACION




INTRODUCCIÓN
Nuestro trabajo investigativo ha sido realizado con un fin principal: comprobar la forma o manera en como la lectura influye en los adolescentes en una etapa de su vida es ahí donde comprobamos sí la lectura tuvo un impacto negativo o positivo.
Para hacer esta investigación se implementó el tipo de investigación experimental, que losresultados serán consignados al final. Observamos el comportamiento y reacción ante preguntas referentes a la lectura, al culminar nuestra encuesta evidenciamos sus respuestas. La investigación fue realizada en el Cobao plantel 24 Pochutla con los alumnos de los grupos 601 y 604.

RESUMEN



INFLUENCIA DE LA LECTURA EN LOS ADOLESCENTES DEL SEXTO SEMESTRE DELCOBAO PL 24 POCHUTLA.

Nuestra investigación la enfocamos en los grupos de sexto semestre, nuestro principal objetivo es determinar el impacto de la lectura para delimitar cuales son las habilidades cognitivas que provoca la lectura en los adolescentes.
Un motivo que nos llevó a investigar en esta área fue la inquietud experimentada y compartida por muchos otros alumnos, frente a los problemas decomprensión de la lectura que mostraba un gran número de estudiantes. Sabemos que este hecho esta directamente ligado al bajo rendimiento estudiantil y que es por lo tanto el causante, en alguna medida, de la alta tasa de deserción existente los primeros semestres.
El objetivo del proyecto es elegir o analizar experiencias de lectores diferentes; cada experiencia aportaría dimensiones diferentes, demanera que casa experiencias se transformara en una pieza de mosaico final.
Por lo tanto, las experiencias elegidas y los resultados deben analizarse. En definitiva, la diversidad de las experiencias proviene de diferentes contextos y los medios con los que interactúa.
La investigación propuesta es de tipo experimental, porque se debe de analizar y observar las actitudes cuando se les incentivael conocimiento por medio de la lectura.

MARCO REFERENCIAL

Los procesos de lectura y escritura se empiezan a construir cuando el adolecente entra en contacto con un código escrito, el cual depende la motivación que tiene, su destreza para comprender y llevar a cabo un proceso cognitivo por lo tanto lo llevara a mejorar sus dominios cognoscitivos y lingüísticos.
Nuestra investigación se enfocó yse realizó con el fin de ver como los adolescentes tienen el proceso de comprensión. La lectura es “El proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante un tipo de códigos”. Fernando Cuetos (1994) decía que “para ser un buen lector tiene que saber hacer uso de las palabras sintácticas, muchas de las cuales son diferentesa las cuales utiliza el lenguaje oral”.
Smith (1978) “nos hablaba de la lectura en términos de interacción entre la información no visual que posee el lector y la información visual proporcionada por el texto, en ese proceso de interacción el lector construye un significado para el texto. La lectura se inicia con una entrada gráfica, los ojos recogen las marcas impresas y las envían al cerebropara que este las procese. Esto es, la vista capta la información, pero el cerebro es el que la procesa y este procesamiento solo es posible por los conocimientos y experiencias contenidas en l memoria del lector
Los procesos de lectura para los adolescentes deben de estar ligados a su contexto social, cultural y escolar.
Fernando Cuetos (1994), “la psicología de la lectura se ocupa de describir yexplicar los mecanismos que subyacen a la habilidad de comprender textos escritos y el proceso de adquisición de dicha habilidad”.
El ejercicio de lectura: Aprendizaje de lectura junto al ejercicio de la escritura, entendida como la capacidad de ejercer el derecho a la palabra.
Rosenblatt (1998) nos hacía ver como cada acto de lectura es un evento, una transacción que implica un lector...