Proyecto De Investigacion
Páginas: 27 (6669 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS Y ORALES A TRAVES DEL CUADERNO DIGITAL EN EL GRADO CUARTODEL COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA SEDE C
ALBA ROCIO CARVAJALGIL
MIGUEL GUARDO SALINAS
MYRIAM SOTO REATIGA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
PIEDECUESTA, SANTANDER
2012
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS Y ORALES A TRAVES DEL CUADERNODIGITAL EN EL GRADO CUARTO DEL COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA SEDE C
ALBAR OCIO CARVAJALGIL
MIGUEL GUARDO SALINAS
MYRIAM SOTO REATIGA
RAFAEL RICARDO MANTILLA G.
TUTOR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
PIEDECUESTA, SANTANDER
2012
CONTENIDO
1 TITULO……………………………………………………………………………………… | 4 |
2INTRODUCCION………………………………………………………………………… | 5 |
3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………… | 6 |
3.1 FORMULACION DEL PROBLEMA…………………………………………… | 6 |
4 JUSTIFICACION………………………………………………………………………….. | 7 |
5 OBJETIVOS…………………………………………………………………………………. | 8 |
5.1OBJETIVOS GENERALES……………………………………………………………. | 8 |
5.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………………….. | 8 |
6. MARCO REFERENCIAL……………………………………………………………….. | 9 |
6.1 MARCOHISTORICO………………………………………………………………… | 9 |
6.2 MARCO TEORICO……………………………………………………………………. | 10 |
6.2.1 TEORIA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET ………………………………… | 10 |
6.2.2 TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO………………………… | 11 |
6.2.3 APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN VIGOTSKY………………………. | 13 |
6.3 MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….. | 16 |
6.4 MARCO LEGAL………………………………………………………………………… | 17 |
6.5 MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………….. | 18 |7. METODOLOGIA………………………………………………………………………… | 20 |
8. CRONOGRAMA…………………………………………………………………………. | 22 |
9. PRESUPUESTO…………………………………………………………………………… | 23 |
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………….. | 24 |
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………….. | 25 |
ANEXOS | 28 |
1. TITULO
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS Y ORALES A TRAVES DEL CUADERNO DIGITAL EN EL GRADO CUARTODEL COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA SEDE C
2. INTRODUCCION
El área de español constituye, dentro de las áreas fundamentales de la Educación Básica en Colombia, una de las mejores herramientas integradoras del conocimiento y el lenguaje en un desarrollo integral de la dimensión comunicativa. La dimensión comunicativa contiene las distintas formas de interacción que posibilitan a los niños y alas niñas establecer diálogos que permiten expresar, sentimientos, emociones, necesidades, pensamientos e interacciones. El lenguaje no solo hace referencia a la palabra escrita o hablada, esta aparece cuando se ha alcanzado la maduración física requerida, la estructura mental apropiada y una comprensión del mundo e interacción socio-afectiva que lo permiten.
El desarrollo de la expresión ycomunicación se logra mediante el lenguaje verbal y no verbal, la lengua materna, la identificación y comprensión de las características de desarrollo de los procesos de lectura y escritura.
La presente propuesta pedagógica busca proporcionar elementos y programas, estrategias y alternativas de una manera sencilla, fácil y atractiva, sin entrar en detalles demasiados profundos, y está dirigidoespecialmente a los Docentes que manejan esta asignatura en la Básica Primaria.
De igual forma, el educador encontrará una ruta para conocer como las TIC se pueden convertir en una alternativa didáctica para trabajar la escritura y la lectura como procesos de aprendizaje autónomos y significativos; vinculando las nuevas tecnologías en proyectos de aulas u otras formas didácticas, con el fin elconstruir conocimiento y potenciar los procesos de aprendizaje de niños, niñas y jóvenes.
En esta propuesta se busca el desarrollo del conocimiento humano, no solo por la práctica y útil, tanto en la actividad académica como en la vida diaria, sino por las oportunidades que ofrece a la inteligencia y al pensamiento de comprender el...
ALBA ROCIO CARVAJALGIL
MIGUEL GUARDO SALINAS
MYRIAM SOTO REATIGA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
PIEDECUESTA, SANTANDER
2012
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS Y ORALES A TRAVES DEL CUADERNODIGITAL EN EL GRADO CUARTO DEL COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA SEDE C
ALBAR OCIO CARVAJALGIL
MIGUEL GUARDO SALINAS
MYRIAM SOTO REATIGA
RAFAEL RICARDO MANTILLA G.
TUTOR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
PIEDECUESTA, SANTANDER
2012
CONTENIDO
1 TITULO……………………………………………………………………………………… | 4 |
2INTRODUCCION………………………………………………………………………… | 5 |
3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………… | 6 |
3.1 FORMULACION DEL PROBLEMA…………………………………………… | 6 |
4 JUSTIFICACION………………………………………………………………………….. | 7 |
5 OBJETIVOS…………………………………………………………………………………. | 8 |
5.1OBJETIVOS GENERALES……………………………………………………………. | 8 |
5.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………………….. | 8 |
6. MARCO REFERENCIAL……………………………………………………………….. | 9 |
6.1 MARCOHISTORICO………………………………………………………………… | 9 |
6.2 MARCO TEORICO……………………………………………………………………. | 10 |
6.2.1 TEORIA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET ………………………………… | 10 |
6.2.2 TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO………………………… | 11 |
6.2.3 APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN VIGOTSKY………………………. | 13 |
6.3 MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….. | 16 |
6.4 MARCO LEGAL………………………………………………………………………… | 17 |
6.5 MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………….. | 18 |7. METODOLOGIA………………………………………………………………………… | 20 |
8. CRONOGRAMA…………………………………………………………………………. | 22 |
9. PRESUPUESTO…………………………………………………………………………… | 23 |
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………….. | 24 |
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………….. | 25 |
ANEXOS | 28 |
1. TITULO
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS Y ORALES A TRAVES DEL CUADERNO DIGITAL EN EL GRADO CUARTODEL COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA SEDE C
2. INTRODUCCION
El área de español constituye, dentro de las áreas fundamentales de la Educación Básica en Colombia, una de las mejores herramientas integradoras del conocimiento y el lenguaje en un desarrollo integral de la dimensión comunicativa. La dimensión comunicativa contiene las distintas formas de interacción que posibilitan a los niños y alas niñas establecer diálogos que permiten expresar, sentimientos, emociones, necesidades, pensamientos e interacciones. El lenguaje no solo hace referencia a la palabra escrita o hablada, esta aparece cuando se ha alcanzado la maduración física requerida, la estructura mental apropiada y una comprensión del mundo e interacción socio-afectiva que lo permiten.
El desarrollo de la expresión ycomunicación se logra mediante el lenguaje verbal y no verbal, la lengua materna, la identificación y comprensión de las características de desarrollo de los procesos de lectura y escritura.
La presente propuesta pedagógica busca proporcionar elementos y programas, estrategias y alternativas de una manera sencilla, fácil y atractiva, sin entrar en detalles demasiados profundos, y está dirigidoespecialmente a los Docentes que manejan esta asignatura en la Básica Primaria.
De igual forma, el educador encontrará una ruta para conocer como las TIC se pueden convertir en una alternativa didáctica para trabajar la escritura y la lectura como procesos de aprendizaje autónomos y significativos; vinculando las nuevas tecnologías en proyectos de aulas u otras formas didácticas, con el fin elconstruir conocimiento y potenciar los procesos de aprendizaje de niños, niñas y jóvenes.
En esta propuesta se busca el desarrollo del conocimiento humano, no solo por la práctica y útil, tanto en la actividad académica como en la vida diaria, sino por las oportunidades que ofrece a la inteligencia y al pensamiento de comprender el...
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