Proyecto de investigacion
Páginas: 53 (13180 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2010
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dictamen
ÍNDICE
PÁGINA
INTRODUCCIÓN.………………………………………………….. 4
CAPITULO I LA PROBLEMÁTICA……………………………… 7
1.1 Antecedentes……………………………………………………. 8
1.2 Justificación……………………………………………………… 12
1.3 Planteamiento…………………………………………………… 14
1.4 Objetivo General…………………………………………………16
1.5 Hipótesis…………………………………………………………. 17
CAPITULO II MARCO TEÓRICO…………………………………. 18
2.1 Desarrollo del niño y la niña Preescolar……………………… 20
2.2 El niño y la niña Preescolar……………………………………. 22
2.3 El Programa de Educación Preescolar……………………….. 23
2.4 Campo Formativo Desarrollo Personal y Social………………26
2.5 El Sexismo en el aula…………………………………………… 29
2.6 La Equidad de Género como socializadora de niños
Y niñas en Educación…………………………………………… 30
2.7 La Escuela no Educa con los principios de Equidad
de Género………………………………………………………… 32
CAPITULO III METODOLOGÍA…………………………………….. 34
3.1Contexto…………………………………………………………… 35
3.2 Diseño de Investigación…………………………………………. 40
3.3 Tipo de Investigación…………………………………………….. 40
3.4 Población y muestra……………………………………………… 41
3.5 Instrumento………………………………………………………… 41
CAPITULO IV
ANALISIS Y SISTEMATIZACIÓN DE LOS DATOS ………………. 42
4.1 Análisis del Instrumento………………………………………….. 43
4.2 Sistematización delos resultados………………………………. 44
CAPITULO V PROPUESTA………………………………………….. 67
CAPITULO VI CONCLUSIONES……………………………………. 78
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………. 81
ANEXOS………………………………………………………………… 82
INTRODUCCIÓN
Es difícil encontrar un grupo de niños y niñas donde todos tengan la misma forma de pensar, los mismos intereses ylas mismas necesidades; mucho menos la misma forma de ser. Cada niño y niña son un ser único; pues aparte de los genes heredados, el medio en el que se desenvuelven será un factor determinante en la formación de los sujetos.
El presente trabajo hace un análisis de la manera en cómo niños y niñas se apropian de una identidad de acuerdo a la relación que tienen en su medio social que los rodea, eneste sentido se parte de la idea de que el ser humano desde su infancia debe de ser educado con apoyo y comprensión por parte de los adultos en la idea de una equidad de género para que su vida futura sea más accesible en el desarrollo y socialización con otras personas logrando una Igualdad entre los Géneros.
El planteamiento que se maneja en este trabajo esta relacionado con lo anteriormentemencionado. Por lo que el presente trabajo de investigación se divide en seis capítulos, el primero hace mención de la problemática que enfrentan niños y niñas del nivel preescolar al enfrentarse con una inequidad de género en el medio social en donde se desenvuelven, así mismo la justificación que se da ante tal situación argumentando que llevo al investigador a realizar dicha investigación. Elplanteamiento del problema enuncia en una frase la limitante que se presentó y por la cual se buscó una solución con la hipótesis y los objetivos planteados.
El segundo capitulo se refiere al marco teórico la cual tiene como finalidad darle al mismo una base en la cual se pueda apoyar y que permita explicar el problema en términos teóricos, tomando en cuenta los principios básicos de las teoríasdel desarrollo del niño, de género y de principalmente del programa vigente de educación preescolar.
El capítulo tres referente a la metodología muestra un marco contextual en donde de manera general se da a conocer los aspectos de la comunidad como son lo social, la economía, la cultura, los habitantes y el entorno educativo. Todo esto con el fin de...
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ÍNDICE
PÁGINA
INTRODUCCIÓN.………………………………………………….. 4
CAPITULO I LA PROBLEMÁTICA……………………………… 7
1.1 Antecedentes……………………………………………………. 8
1.2 Justificación……………………………………………………… 12
1.3 Planteamiento…………………………………………………… 14
1.4 Objetivo General…………………………………………………16
1.5 Hipótesis…………………………………………………………. 17
CAPITULO II MARCO TEÓRICO…………………………………. 18
2.1 Desarrollo del niño y la niña Preescolar……………………… 20
2.2 El niño y la niña Preescolar……………………………………. 22
2.3 El Programa de Educación Preescolar……………………….. 23
2.4 Campo Formativo Desarrollo Personal y Social………………26
2.5 El Sexismo en el aula…………………………………………… 29
2.6 La Equidad de Género como socializadora de niños
Y niñas en Educación…………………………………………… 30
2.7 La Escuela no Educa con los principios de Equidad
de Género………………………………………………………… 32
CAPITULO III METODOLOGÍA…………………………………….. 34
3.1Contexto…………………………………………………………… 35
3.2 Diseño de Investigación…………………………………………. 40
3.3 Tipo de Investigación…………………………………………….. 40
3.4 Población y muestra……………………………………………… 41
3.5 Instrumento………………………………………………………… 41
CAPITULO IV
ANALISIS Y SISTEMATIZACIÓN DE LOS DATOS ………………. 42
4.1 Análisis del Instrumento………………………………………….. 43
4.2 Sistematización delos resultados………………………………. 44
CAPITULO V PROPUESTA………………………………………….. 67
CAPITULO VI CONCLUSIONES……………………………………. 78
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………. 81
ANEXOS………………………………………………………………… 82
INTRODUCCIÓN
Es difícil encontrar un grupo de niños y niñas donde todos tengan la misma forma de pensar, los mismos intereses ylas mismas necesidades; mucho menos la misma forma de ser. Cada niño y niña son un ser único; pues aparte de los genes heredados, el medio en el que se desenvuelven será un factor determinante en la formación de los sujetos.
El presente trabajo hace un análisis de la manera en cómo niños y niñas se apropian de una identidad de acuerdo a la relación que tienen en su medio social que los rodea, eneste sentido se parte de la idea de que el ser humano desde su infancia debe de ser educado con apoyo y comprensión por parte de los adultos en la idea de una equidad de género para que su vida futura sea más accesible en el desarrollo y socialización con otras personas logrando una Igualdad entre los Géneros.
El planteamiento que se maneja en este trabajo esta relacionado con lo anteriormentemencionado. Por lo que el presente trabajo de investigación se divide en seis capítulos, el primero hace mención de la problemática que enfrentan niños y niñas del nivel preescolar al enfrentarse con una inequidad de género en el medio social en donde se desenvuelven, así mismo la justificación que se da ante tal situación argumentando que llevo al investigador a realizar dicha investigación. Elplanteamiento del problema enuncia en una frase la limitante que se presentó y por la cual se buscó una solución con la hipótesis y los objetivos planteados.
El segundo capitulo se refiere al marco teórico la cual tiene como finalidad darle al mismo una base en la cual se pueda apoyar y que permita explicar el problema en términos teóricos, tomando en cuenta los principios básicos de las teoríasdel desarrollo del niño, de género y de principalmente del programa vigente de educación preescolar.
El capítulo tres referente a la metodología muestra un marco contextual en donde de manera general se da a conocer los aspectos de la comunidad como son lo social, la economía, la cultura, los habitantes y el entorno educativo. Todo esto con el fin de...
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