proyecto de investigación de la malanga



REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
TÁRIBA ESTADO TÁCHIRA





“ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2DO. GRADO SECCIÓN “B” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “SIMÓN CANDIALES”AUTOR(A):
SONIA L. ZAMBRANO DE LAGOS
VII SEMESTRE EDUCACIÓN INTEGRAL
ASESORA: LIC. NATHALY ANDRADE

Tariba, 21 de Enero 2013
INDICE
Pág.
PORTADA:…………………………………………………………………….ÍNDICE:…………………………………………………………………….......
INTRODUCCIÓN:…………………………………………………….…......... 2
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema:………………….………………..…….. 4
1.2. Objetivo General…………..……………………………………………. 5
1.3. Objetivos Específicos………………………………………………….. 5
1.4. Justificación:………………………………………………………..…… 6
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes:………………………………………………………….… 7
2.2.Bases teóricas:……………………………………………………….…. 9
2.3. Definición de términos:…………….…..………………………………. 11
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
3.1. Tipo de investigación:…………………………………………………. 13
3.2. Población………….…..:……………………………………………...... 13
3.3. Muestra:……………………..…………………………………………… 13
3.4. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos…………….….. 14
3.5.:Validez del Instrumento…………………….……………………….... 14
3.6. Confiabilidad del instrumento:…………………………………..…… 15
4. Resultados Obtenidos…………………………………………………. 15
5.- Anexos…………………………………………………………………… 16
6.- Conclusiones…………………………………………………………… 78
7.- Recomendaciones…………………………………………………….. .. 79
8.- Bibliografía………………………………………………………………… 80
INTRODUCCION
Elsistema educativo Venezolano, ha pasado por múltiples cambios en los diferentes niveles y modalidades, lo que constituye motivo de gran preocupación por diversas personas, de manera muy particular por muchos educadores que se sienten muy preocupados por resolver la múltiple problemática que actualmente presenta en cuanto a los niveles de excelencia y calidad de la misma.
Uno de los problemas enparticular que se aprecia cotidianamente en esta modalidad del sistema educativo Venezolano, es la carencia de estrategias didácticas adecuadas para promover la lectura y escritura, en los niños, y niñas, lo cual le dificulta incorporar a su estructura cognoscitiva, nuevas ideas, hechos y circunstancia.
En ese sentido, es fundamental la adopción por parte del docente, de una actitud crítica quefortalezca la internalización y valorización de lo leído y escrito, a objeto de afianzar en el alumno la adquisición, las capacidades plenas para comprender la realidad donde se desenvuelve e interactuar con ella para promover la lectura y escritura.
La practica pedagógica de la educación bolivariana, en el proceso enseñanza de la lectura y escritura el docente juega un papel preponderante,pues es el responsable de seleccionar, planificar, ejecutar, orientar en caso de ser necesario las estrategias metodológicas para la enseñanza de la lectura como la escritura, debe ser poseedor de alta ética, vocación y mística profesional identificado plenamente con las potencialidades de los niños y niñas, con sus interese y necesidades, la que debe explotar al máximo para optimizar el procesoinstruccional.
En pro de fortalecer lo concerniente al desarrollo eficaz de la lectura y escritura, se considera oportuna la introducción de estrategias didácticas tendentes a estimular y motivar el interés del estudiante, como herramienta esencial que va a permitir al docente desarrollar la creatividad en los niños y niñas, de tal manera que estos puedan confrontar y...