Proyecto De Investigación
Páginas: 8 (1777 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2016
SISTEMA DE EVALUACIÓN QUE DEBE SER EMPLEADO EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES EN LA BÁSICA PRIMARIA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “CLAUDINA MÚNERA”
¿Cómo debe enfocarse la educación física en la básica primaria para que esta potencie el desarrollo psicomotor de los niños y niñas en la Escuela Normal Superior “Claudina Múnera”?
OBJETIVO GENERAL
Conocer diferentesmétodos para potenciar el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de la Escuela Normal Superior “Claudina Múnera” para que haya un mejor rendimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar las habilidades psicomotoras de los niños.
Comprender las causas del bajo rendimiento de los niños y niñas en las clases de educación física y deportes.
Hallar soluciones para superar las dificultades que se presentenen los niños y/o niñas en las clases de educación física.
JUSTIFICACIÓN
El motivo de esta investigación reside en las diversas dificultades que se han hecho evidentes en la Escuela Normal Superior “Claudina Múnera” de Aguadas, Caldas en las clases de educación física, y más específicamente, en la calificación que se recibe de tales clases; si bien es cierto que las clases de educación física,recreación y deportes son necesarias para todos los niños y niñas ya que esta es uno de los principales medios por los que los niños y niñas queman energía, algunos de ellos y/o ellas presentan bajo rendimiento en esa materia sin ser en realidad una exigencia mayor a sus capacidades naturales.
MARCO TEÓRICO
Según el Ministerio de Educación y Ciencia, la evaluación es un instrumento que le sirveal maestro para ajustar su actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje, orientándolo, reforzando los contenidos insuficientemente adquiridos por los alumnos y realizando la adaptación curricular necesaria.
Según la Consejería de Educación y Ciencia, la evaluación es un conjunto de operaciones que el profesor planifica y pone en práctica para aumentar el conocimiento racional sobre losprocesos que se desarrollan en el aula, detectando las dificultades que surgen y estimando la validez y eficacia de su labor respecto a los objetivos que pretende alcanzar, acercándose así al profesor investigador.
La evaluación no posee ninguna finalidad en sí misma, sino que un instrumento del profesor (también del centro o del alumno), de su didáctica, que le permite analizar el proceso,valorándolo, emitiendo juicios de valor y tomar decisiones respecto a ello, gracias a las informaciones obtenidas.
La evaluación debe de estar siempre presente, de manera sistemática en el proceso didáctico, desde el planteamiento pasando por la puesta en práctica, hasta la constatación de resultados.
Para ello debe de cumplir una serie de objetivos como así nos marca la normativa: Contextualizada:adecuada a cada ambiente particular. Individualizada: consideración según las características y necesidades educativas de cada alumno. Procesual: presente en todo momento, no en momentos puntuales. Integral: porque pertenece a un proceso educativo y recoge todos los aspectos de una persona. Compartida: democrática, donde intervendrán todos los elementos y estamentos educativos. Educativa: porque potencialos aspectos positivos, y correctora de los negativos (respetando la individualidad)
Toda evaluación, tiene una temporalidad, aunque esa perduré a lo largo del proceso educativo. Encontramos diferentes momentos en la evaluación: Evaluación Inicial: La que nos permite inicio de niveles, diagnosticar y predecir. Establecer distintos niveles de enseñanza, agrupar por niveles, diagnosticar dondepuede llegar el proceso de enseñanza aprendizaje. Punto de partida de los objetivos propuestos. Nos marcamos unos objetivos y una evaluación inicial, determinándonos el nivel de los objetivos. Evaluación Progresiva: que se realiza a lo largo del proceso, proporciona información al alumno sobre el proceso de enseñanza, se basará en la retroalimentación continua, se enfatizan gestos o conductas...
¿Cómo debe enfocarse la educación física en la básica primaria para que esta potencie el desarrollo psicomotor de los niños y niñas en la Escuela Normal Superior “Claudina Múnera”?
OBJETIVO GENERAL
Conocer diferentesmétodos para potenciar el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de la Escuela Normal Superior “Claudina Múnera” para que haya un mejor rendimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar las habilidades psicomotoras de los niños.
Comprender las causas del bajo rendimiento de los niños y niñas en las clases de educación física y deportes.
Hallar soluciones para superar las dificultades que se presentenen los niños y/o niñas en las clases de educación física.
JUSTIFICACIÓN
El motivo de esta investigación reside en las diversas dificultades que se han hecho evidentes en la Escuela Normal Superior “Claudina Múnera” de Aguadas, Caldas en las clases de educación física, y más específicamente, en la calificación que se recibe de tales clases; si bien es cierto que las clases de educación física,recreación y deportes son necesarias para todos los niños y niñas ya que esta es uno de los principales medios por los que los niños y niñas queman energía, algunos de ellos y/o ellas presentan bajo rendimiento en esa materia sin ser en realidad una exigencia mayor a sus capacidades naturales.
MARCO TEÓRICO
Según el Ministerio de Educación y Ciencia, la evaluación es un instrumento que le sirveal maestro para ajustar su actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje, orientándolo, reforzando los contenidos insuficientemente adquiridos por los alumnos y realizando la adaptación curricular necesaria.
Según la Consejería de Educación y Ciencia, la evaluación es un conjunto de operaciones que el profesor planifica y pone en práctica para aumentar el conocimiento racional sobre losprocesos que se desarrollan en el aula, detectando las dificultades que surgen y estimando la validez y eficacia de su labor respecto a los objetivos que pretende alcanzar, acercándose así al profesor investigador.
La evaluación no posee ninguna finalidad en sí misma, sino que un instrumento del profesor (también del centro o del alumno), de su didáctica, que le permite analizar el proceso,valorándolo, emitiendo juicios de valor y tomar decisiones respecto a ello, gracias a las informaciones obtenidas.
La evaluación debe de estar siempre presente, de manera sistemática en el proceso didáctico, desde el planteamiento pasando por la puesta en práctica, hasta la constatación de resultados.
Para ello debe de cumplir una serie de objetivos como así nos marca la normativa: Contextualizada:adecuada a cada ambiente particular. Individualizada: consideración según las características y necesidades educativas de cada alumno. Procesual: presente en todo momento, no en momentos puntuales. Integral: porque pertenece a un proceso educativo y recoge todos los aspectos de una persona. Compartida: democrática, donde intervendrán todos los elementos y estamentos educativos. Educativa: porque potencialos aspectos positivos, y correctora de los negativos (respetando la individualidad)
Toda evaluación, tiene una temporalidad, aunque esa perduré a lo largo del proceso educativo. Encontramos diferentes momentos en la evaluación: Evaluación Inicial: La que nos permite inicio de niveles, diagnosticar y predecir. Establecer distintos niveles de enseñanza, agrupar por niveles, diagnosticar dondepuede llegar el proceso de enseñanza aprendizaje. Punto de partida de los objetivos propuestos. Nos marcamos unos objetivos y una evaluación inicial, determinándonos el nivel de los objetivos. Evaluación Progresiva: que se realiza a lo largo del proceso, proporciona información al alumno sobre el proceso de enseñanza, se basará en la retroalimentación continua, se enfatizan gestos o conductas...
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