Proyecto De Iv Bloque Español

PROYECTO DIDÁCTICO.


DATOS GENERALES:
ESCUELA SECUNDARIA:
“”
ASIGNATURA:
ESPAÑOL FECHA DE DURACION DEL PROYECTO:
10 sesiones
21 de Abril al 4 de Mayo.
BLOQUE:
Cuarto GRUPO(S):
Segundos NOMBRE DEL PROFR(A).



NOMBRE DEL PROYECTO: A informar …
PRACTICA(S) SOCIAL(ES):
Leer y escribir reportajes
AMBITO(S):
Participación Ciudadana.
LO QUE DEBEN APRENDER LOS ALUMNOSEN EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lean, analicen y escriban reportajes identificando los propósitos comunicativos del autor.
PRODUCTO(S) Escritura de un reportaje.






TIEMPO
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
RECURSOS
OBSERVAC IONES

1ª, 2ª y 3ª
Sesión



















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4ª y 5ª
Sesión















6ª y 7ª
Sesión----------------



8ª , 9ª y 10ª
Sesión.




1. Presentar a los alumnos el proyecto, el producto que será la escritura de un reportaje indicándole el tiempo que se llevará, la forma que se evaluará.

2. Se indagará el conocimiento de los alumnos en cuanto al reportaje a través de preguntas generadoras:
¿Qué tipos de periódicos y revistas lees?
¿Conoces las característicasde un reportaje?
¿Qué diferencias hay entre una noticia y un reportaje?

3. Se organizará el grupo en equipos de cuatro elementos a través de una dinámica.

4. La maestra reparte reportajes a cada equipo y dentro de él los alumnos leen y comentan su contenido.
5. La maestra los guía para que identifiquen los propósitos comunicativos con las siguientes preguntas:
- ¿Qué tema aborda elautor en el reportaje?
- ¿Cómo esta organizado?
- ¿Qué información hay en el reportaje y de dónde la ha obtenido el autor?
Integración al trabajo de equipos, aportación de ideas, análisis de contenidos de reportajes y la identificación de fuentes.

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1. Se inicia la claserecordando lo que estuvieron leyendo, acerca de los reportajes y con una lluvia de ideas el maestro reconstruye el contenido.
2. La maestra pregunta a los alumnos ¿Qué hechos encuentras en el reportaje que consideras que pueden ser reales o inventados?
3. Dependiendo de las respuestas de los alumnos el maestro explica con los mismos ejemplos que tienen, del uso directo e indirecto del discurso.4. Los alumnos localizan los elementos discursivos directo e indirecto subrayándolos en el mismo reportaje.
5. Tarea extra clase: Traer un reportaje



1. Los alumnos continúan trabajando en equipo con el reportaje que trajeron a la clase identificando los elementos estudiados en la sesiones anteriores
2. Se solicitará a los alumnos que identifiquen el punto de vista del autor. Y loescriban en su cuaderno y lo socialicen con los demás equipos.
3. La maestra les presenta una noticia a cada equipo, la leen y comparan la diferencia entre la noticia y el reportaje.
4. Los alumnos elaboran un cuadro comparativo con la noticia y el reportaje. En su cuaderno.
5. Motivar a los alumnos para que escriban un reportaje a partir de una investigación.
6. Elegir el tema de investigación.7. Elaborar los instrumentos para la recolección de la investigación
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1. Socializar la investigación en los equipos.
2. Escribir ideas principales
3. Iniciar su primer borrador
4. Se socializa el borrador con los demás equipos para revisar coherencia y ortografía
5. Secoevalúa el reportaje con una matriz valorativa presentada por la maestra
6. Se escribe la versión final del reportaje cuidando que contenga todos los elementos para recopilarlo en una antología.


















Reportajes de periódicos revistas o Internet
Cuaderno
Pizarrón
Tiza




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Reportajes
Cuaderno
Colores







Cuaderno...