Proyecto De Lecto Escritura

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| PRESENTACION.“El adulto que debe educar a los niños en la lectura no puede dejar de ser un adulto que ama la lectura y que lee muchos libros por propia necesidad. Se dirá que los niños no ven esta actividad, que obviamente se desarrolla casi exclusivamente fuera de la escuela, pero no es así: los niños sientenque su maestro o su maestra ama la lectura y lee mucho. Y el maestro les transmitirá esta pasión.” |
El presente documento es un proyecto en el que se dan a conocer los avances de los niños de un segundo grado de nivel preescolar en relación al fomento a la lecto-escritura y las actividades que se pretenden llevar a cabo con el mismo grupo en el siguiente ciclo escolar continuando con eltrabajo realizado con el objetivo principal de posibilitar situaciones propicias que ayuden a la aplicación de estrategias para la comprensión y el desarrollo de habitos lectores.En la primera parte se abordan los fundamentos teoricos que de acuerdo a los propósitos fundamentales y a los principios pedagogicos contenidos en el programa de educación preescolar 2004 respaldan el trabajo que se intentarealizar a través de este proyecto.En un segúndo momento se plantean en forma general las estrategias metodológicas diseñadas y elegidas para la consecución del objetivo planteado basadas en el diagnostico del grupo escolar abordando las competencias del campo formativo de lenguaje y comunicación , las cuales están directamente relacionadas con el fomento de la lecto-escritura.Este proyectorepresenta principalmente la responsabilidad que como docente implica el compromiso de ser participe de la construcción del conocimiento de otros ya que solo en un clima de respeto e interés uno tiene estimulo para la comunicación. JUSTIFICACIÓNPara un niño, "hacer como lee" es una experiencia muy significativa para el aprendizaje de la lectura y la escritura; al verse a sí mismo como un lector,aumenta su interés y placer por la lectura.
Es necesario formar lectores activos, que perciban a la lectura como una forma de comunicar significados y de construir activamente el significado de los textos" |
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Si bien los padres les señalan y leen a los niños los carteles escritos, lo que más favorece la adquisición de conocimientos sobre el lenguaje escrito, es la lectura frecuente y repetida delibros de cuentos.
Durante la lectura, al producirse cambios en la entonación, caracterizar un personaje, crear suspenso, mantener la atención, generar un intercambio verbal alrededor de la historia, se promueven estrategias de comprensión y producción de textos, que contribuyen al aprendizaje de la lectura y la escritura.
En la construcción grupal de un relato se utilizan estrategias deldiscurso narrativo y se favorecen los procesos de comprensión, porque para respetar la coherencia del relato, es necesario atender a la información importante y, a las relaciones temporales y causales de los sucesos del cuento.
La lectura frecuente de cuentos, contribuye al desarrollo del vocabulario, a la adquisición de conocimientos sobre el libro y su manejo, y a la orientación de la escritura;promueve el reconocimiento de palabras escritas y el desarrollo del esquema narrativo.
Leer y escribir son practicas complementarias. A medida que el niño va perfeccionando el lenguaje oral y descubre lo que esta escrito, comienza a comprender que esto ultimo es otra forma de representar su pensamiento y de comunicar sus ideas. A pesar de que los niños preescolares aun no leen ni escribenformalmente, tienen muchas ideas acerca de la escritura y sus usos. Sin duda también están familiarizados con diversos portadores de textos.
El jardín de niños es el lugar ideal para que se pongan en contacto con la lengua escrita y desarrollen habilidades de comprensión lectora, por ello se debe estimular la creación de situaciones de acercamiento entre el niño y el texto literario con variados...