proyecto de lectoescritura


PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

INCIDENCIA DE LA DEFICIENCIA DE LECTOESCRITURA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4º DE LA BÁSICA PRIMARIA DE LA I.E.T.A. SEDE LAGUNA FLOR, JURISDICCIÓN DE SINCELEJO, SUCRE.



PRESENTADO POR:
FÉLIX MANUEL GONZÁLEZ











UNIVERSIDAD DE PAMPLONA – CREAD – SINCELEJO
FACULTAD DE ESTUDIOS AVANZADOS, VIRTUALES Y A DISTANCIALICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
SINCELEJO, SUCRE
2010
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

INCIDENCIA DE LA DEFICIENCIA DE LECTOESCRITURA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4º DE LA BÁSICA PRIMARIA DE LA I.E.T.A. SEDE LAGUNA FLOR, JURISDICCIÓN DE SINCELEJO, SUCRE.



PRESENTADO POR:
FÉLIX MANUEL GONZÁLEZ



RINO FIGUEROA
DOCENTEUNIVERSIDAD DE PAMPLONA – CREAD – SINCELEJO
FACULTAD DE ESTUDIOS AVANZADOS, VIRTUALES Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

SINCELEJO, SUCRE
2010
NOTA DE ACEPTACIÓN


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Presidente del Jurado____________________________
Firma Jurado

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Firma Jurado



Fecha:_____________________

AGRADECIMIENTOS


A Dios Nuestro Señor por permitirme culminar exitosamente
Este ciclo de mi vida.


A mis Padres porque me inculcaron los valores éticos y morales
que hoy me distinguen y porque sin el apoyo que me brindaron no hubiese sido posible lograrlo.Al cuerpo de docentes de UNIPAMPLONA por su dedicación y apoyo


A mis compañeros porque en ellos hallé consideración, respeto y mucha solidaridad.



Félix Manuel González Mejía





DEDICATORIA

A Dios el Gran Creador…


A mis padres muy especialmente por cuanto de ellos nací y me llenaron de cariño, comprensión y sabiduría

A mis hermanos con quienes compartí eldelicioso camino para crecer..

A la mujer que llena mis sueños y con quien he de compartir el camino de la vida


Félix Manuel González Mejía




TABLA DE CONTENIDO

PAGINA
INTRODUCCIÓN 6 – 7
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 8
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 9
OBJETIVOS 10
JUSTIFICACIÓN 11 -12
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES 13 – 14
REFERENTETEÓRICO 15 – 28
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS 29 - 30
HIPÓTESIS 31
VARIABLES 32 – 33
UNIVERSO 34
DEFINICIÓN METODOLÓGICA 35
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 36 – 42
CONCLUSIONES 43 – 45
RECOMENDACIONES 46
BIBLIOGRAFÍA 47
ANEXOS (EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS) 48 – 49

1. INTRODUCCIÓN

Que el estudiante puedacomprender lo que se está leyendo, debe y tiene que ser la gran preocupación del docente de lenguaje. Ello lo debe motivar para que en el proceso de aprender a leer haya un reforzamiento en la enseñanza para que además se trabaje en la comprensión lectora desde que el niño y/o la niña empieza a tener contacto con los textos, por cuanto esa práctica implica que el educando no va a caer en el mal hábito dedescifrar letras ó grafías, sin rescatar el significado del texto.

Es decir que el inicio de la enseñanza de las grafías o signos debe ir acompañado de la adecuada interpretación y comprensión, en mérito de hallar caminos conducentes al rendimiento académico del estudiante.

Los más diversos autores han coincidido en afirmar que el aprendizaje de la lectura, necesariamente visto como unproceso, permite entrar en contacto con una gran cantidad de información, siendo por tanto cierto que, a través de los textos escritos, se logra el proceso de intercambio social llamado comunicación. De hecho leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas. Leer no implica, aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa,...