Proyecto de lectoescritura

Desplegan las alas
Desplegando
las alas
EGBNº 3
DISTRITO: ENSENADA
Proyecto Específico: Lectura y escritura

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DESCRIPCIÓN:
En este proyecto se proponen trabajos que fomenten el aporte de
cada niño como individuo, como creador de sus actividades , de sus
juegos de sus producciones. Y también con sus hipótesis fantásticas
el niño aprenderá acrear, a valorar su creación y se transformará
en un crítico de sus producciones y de las ajenas.
Queremos citar unas palabras de Gianni Rodari en su libro
Gramática de la fantasía... “Yo espero que éstas páginas puedan ser
útiles a quienes tienen confianza en la creatividad infantil, a quien
conoce el valor de la liberación que puede tener la palabra. El uso
total de la palabra para todos,me parece un buen lema, de bello
sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que
nadie sea esclavo”...
La imaginación tiene un lugar preponderante en la educación y es
por eso que nosotros debemos incentivarlos sugerirles que participen
activamente en nuestras propuestas de trabajo.
FUNDAMENTACIÓN:
El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual ysocial. El niño debe aprender a expresar con palabras sus sentimientos , sus conocimientos sus ideas.
Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento por lo tanto podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar y actuar en sociedad.
La compleja actividad constructiva de la lengua que realizan los niños debe ser acompañada por un sistema de soporte queofrezcan los adultos. En la medida que los niños participen de rutinas o formatos interactivos con los adultos, se valorice su palabra, se comprendan sus producciones gramaticales y regularizaciones como parte de un proceso constructivo, y a su vez se responda a sus preguntas, se escuchen sus opiniones, se atiendan sus justificaciones,

[pic]podrían desarrollar las habilidades comunicativas ylingüísticas para
convertirse en usuarios competentes de la lengua materna.
Si bien los niños adquieren antes de comenzar su escolaridad sistemática, saberes lingüísticos, textuales y pragmáticos de modo espontáneo en los intercambios con su medio, y si bien dichos saberes les permite desempeñarse con cierta eficacia en su medio social y familiar, no todos tienen las mismas oportunidades de tomarcontacto con los diferentes formatos del habla y modelos de verbalización.
Es la escuela el ámbito privilegiado que garantiza en alto grado la posibilidad de adquirir y desarrollar estrategias lingüísticas para superar las desigualdades comunicativas.
Las actividades de escritura pueden ser las clásicas guías de comprensión, o mucho mejor aún la reformulación de algunas de las partesdescriptivas o narrativas del cuento, o finalmente acciones de escritura que recreen un texto muevo inspirado en personajes, situaciones, género del cuento leído.
El docente participa como lector privilegiado del texto de sus alumnos, por lo tanto su función no es limitarse a corregir los aspectos formales de la redacción, sino que debe interactuar como receptor activo de esa escritura. De esta manera sepueden compartir comentarios acerca de zonas del texto del alumno que merecen destacarse o párrafos que pudieran ser leídos por sus compañeros.
Se pueden buscar o contar cuentos que tengan algún elemento común o similar( personajes, situaciones o conflictos); rastrear entre una serie de libros dados los cuentos que puedan tener semejanzas o ser totalmente diferentes. Se incluyen actividades dehipótesis a partir de los elementos paratextuales ( lectura de tapas, contratapas y solapas). De ese modo se lee para confirmar o rectificar hipótesis.

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FINALIDAD DEL PROYECTO:
La adquisición de la lengua oral y la escrita es un objetivo fundamental de la escuela y compete a todas las áreas. Los años escolares son un período óptimo para todo tipo de aprendizajes. Cultivar la...