Proyecto De Lectura Daniela

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA UNIVERSITARIA 24 DE JULIO - MISIÓN SUCRE
RUBIO ESTADO TÁCHIRA






Importancia de la lectura para que los escolares de la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana de Diversidad Funcional “Junín”, logrendesenvolverse en su vida cotidiana





Autora:
María Daniela Mora
C.I: 21.341.936
Tutor:
Ailen. Peña.


Rubio, Julio, 2014
OBJETIVOS


GENERAL
Crear estrategias de lectura para que los escolares de la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamoranade Diversidad Funcional “Junín”, logren desenvolverse en su vida cotidiana.

ESPECÍFICO
I. Conocer las causas por las cuales los estudiantes de la Escuela no avanzan enla lectura.
II. Diseñar juegos didácticos que faciliten el aprendizaje de la lectura a los escolares de la institución.
III. Ejecutar acciones que permita mayor facilidad de los niños a la hora de ejecutar la lectura.










FASE I


DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

A pesar de los diversos esfuerzos desplegados en los últimos años, los logros en la lectura de los escolares de la EscuelaTécnica Robinsoniana y Zamorana de Diversidad Funcional Junín, se mantienen significativamente por debajo del nivel esperado. Es válido entonces preguntarse qué está pasando, es decir, por qué no mejora la lectura de los escolares y qué podemos hacer para superar esa situación. ¿Cómo ayudar a los estudiantes que tienen un bajo nivel de la lectura?, ¿Qué y cómo enseñarles para que puedan obtener unabuena lectura?,para responder estas preguntas debemos pensar en la función básica de la lectura en la educación especial; a saber, comprender para aprender contenidos. Se trata entonces, en este nivel, de enseñar cómo leer para construir e incorporar conocimientos de diversas asignaturas.
La creación de imágenes mentales, es una habilidad que, como la mayoría de las habilidades cognitivas,se generaa partir de numerosos y distintos procesos que permiten acceder a la memoria a largo plazo y crear una representación en la memoriaintermedia, o memoria temporal, a corto plazo. El proceso de la generaciónde imágenes mentales aparece muchas veces de forma natural, inconsciente, aunque por medio de la instrucción se puede llegar a dominar tanto suaparición como la manipulación posterior de lasimágenes generadas. Lavisualización hace referencia a la formación de imágenes mentales con un propósito determinado; la imagen formada, se mantiene en la memoria conla intención de escanearla e interpretarla para luego operar con ella.
La lectura es una actividad que mejora con la práctica. No obstante, tanto padres como educadores deben tener presente que la lectura ha de ser un placer, no unaobligación. Desde luego, lo ideal sería fomentar el hábito de la lectura desde pequeños en casa, con cuentos o adivinanzas, y animarles a leer ellos solos progresivamente. El objetivo es que muestre cada vez mayor interés y que se esfuerce en leer, por ello el contenido ha de estar acorde con sus conocimientos, con un vocabulario adecuado y sin formas gramaticales o construcciones sintácticas que leresulten frustrantes. Cualquier momento cotidiano es bueno para motivar al niño, como leer carteles mientras se pasea por la calle o pedirle que nos cuente qué ha estado leyendo en clase ese día.
Ahora bien el texto libre es una propuesta que genera interés dado que el aprendizaje en los niños se construye a partir de la vida del niño, de sus intereses y necesidades enmarcados en su ambiente. Esimportante expresar que para que el texto libre sea la estrategia que cautive y despierte interés en el estudiante debe ejecutarla el maestro con mucha el niño no adquiere conocimiento de la noche a la mañana, para ello necesita de tiempo y firmeza. De acuerdo con lo planteado anteriormente, es importante que desde las primeras etapas de la escolaridad se apliquen estrategias metodológicas...