Proyecto de Lectura


Proyecto de Lectura
“Mi aula se llama SILVIA SCHUJER”
3º “A” - 2014








Bibliografía:
Diseño Curricular de Ciudad de Buenos Aires Primer Ciclo.
www.librosalfaguarainfantil.com
www.buenosaires.gob.ar/areas/com_social/
www.audiovideotecaba.gov.ar/areas/com_social/.../schujer_bio_es.phpFUNDAMENTACIÓN

Este proyecto consiste en seguir la obra de una autora, Silvia Schujer poniéndole nombre al aula para desarrollar a lo largo del año un acercamiento a sus producciones.
Conocer la vida de esta escritora, los premios obtenidos y a través de la lectura y comprensión de sus cuentos destacar las características comunes en susobras. Finalmente elaborar de manera colectiva una versión de un cuento con personajes y características similares. Además incluir en este proyecto la posibilidad de contactarnos virtualmente con esta escritora. Mediante el servicio de Skype establecer una entrevista virtual con la misma.
El primer ciclo tiene la responsabilidad de sentar las bases para la formación de lectores competentes,autónomos y críticos así como de “escritores”- en el sentido general de “personas que escriben”- capaces de utilizar eficazmente la escritura como medio para comunicar sus ideas, para organizar y profundizar sus conocimientos.Los lectores y escritores se forman participando en actos de lectura y escritura: se aprende a leer leyendo, se aprende a escribir escribiendo. Es necesario que los niños de losprimeros grados, mientras están esforzándose por desentrañar la naturaleza del sistema alfabético, tengan también oportunidades para operar como lectores y como productores de textos; es necesario ofrecer a todos los niños un medio que les permita familiarizarse con los diversos escritos sociales y que promueva una interacción continua con integrantes activos de la cultura escrita.

El propósitocentral de este proyecto es

Propiciar situaciones didácticas para enseñar y aprender algunas de las prácticas del lector y del escritor que se instalan al escuchar un cuento y producirlo.

Los objetivos esperados son

Que los alumnos construyan el significado de los textos usando e incrementando los conocimientos que tienen sobre el portador (libros de cuentos) y sobre el lenguaje escrito.Que compartan sus experiencias como lectores con otros, pares o adultos.
Que anticipen el significado de un texto coordinando datos de la escritura con datos del contexto material: imágenes o características del portador.
Que interpreten las partes de un texto breve, cuyo contenido global conocen.


CONTENIDO
Contenidos trabajados en la situación:
Quehaceres del lector:
Seguir a unautor cuya obra interesa: Silvia Schujer
- Conocer los diferentes tipos de textos que la autora propone: poesías,cuentos,adivinanzas.
Ajustar la modalidad de lectura al tipo de texto (cuento):leer el texto completo, de principio a fin.
Interrumpir la lectura del texto y retomarla en otro momento.
Compartir con otros el efecto que el cuento produce.
Reparar en la belleza de ciertasexpresiones o de algunos fragmentos del texto.
Evocar con otros a partir del texto leído.
Comentar con otros lo leído: intercambiar opiniones acerca de la historia contada o acerca de cómo está contada.
Confrontar interpretaciones.
Releer algunas partes del cuento.

Quehaceres del escritor:

Leer para escribir.
Tomar notas para una escritura posterior.
Relacionar la historia narrada en el cuentoelegido con las de otros cuentos.
Decidir qué aspectos de la historia original se conservarán y cuáles se cambiarán.
Pensar y repensar la forma en que se expresará cada idea.
Releer parcialmente el texto que se está escribiendo para hacerlo cada vez más adecuado (que el texto escrito “se parezca” a un cuento tradicional): que respete su organización; que use el léxico adecuado; que incluya...